简介：摘要：本文紧切《语文课程标准》和教材实际，针对人文性培养的目标要求，先从教师应洞悉、把脉教材，制拟课堂目标，调动学生情感等三方面谈及操作方法；然后从课堂教学的具体实践列举了“要师、文产生情感共鸣”、“要遵循二性的客观规律”、“要开发学生的想象思维”、“要利用电教媒体创设氛围”四个途径。以期探索语文教育“文、道统一”的科学性。

简介：摘要：弄清教育的本质，甚于教育的手段。戴着升学这个镣铐跳舞的我们，到底该教学生些什么呢？淬砺学生积极语用的能力，变“语识”为“语用”；致力于丰富学生精神生命的内涵。变单一“语知语能”为全面“知情意能”的多维度发展。母语教育要承担起“全人”教育的使命。

简介：

简介：［摘要］在外语学习中，学习者往往会受到母语的影响而产生误用，这在语言学上称为“母语干涉”。该文以以汉语母语的日语学习者为研究对象，从表记、人称代词、词汇选用、助词、时态等方面，对其在日语学习过程中，因母语干涉而产生的误用问题进行系统分析，并对解决这些问题提出合理化建议与对策。

简介：摘要：本文旨在以二语习得理论为载体，通过剖析母语的“文化迁移”理论，深入探讨该理论实质内涵，并结合高中学生学习现实情况，加以创新应用，从而达到缓解学生在学习英语语言文化时受母语干扰所带来的困惑，进而最终提高高中学生英语写作教学效果。

简介：摘 要: 关于母语在小学英语教学中的作用，一直存在两种截然不同的观点，一种是过分夸大目的语教学，忽视母语作用；另一种是认为母语在外语教学中扮演一个十分重要的角色，并且应该贯穿于整个英语教学。近年来，母语在小学英语教学中的正面作用已经得到越来越多人的认可，如何灵活运用母语于英语教学中已成为众多英语教师关注的话题。本文深刻分析了以上出现的现象，并结合自己的学习体会以及实际教学经验总结出了一些建议。

简介：摘要：学生学习英语的初期必将是困难重重的，无论是翻译还是语法都有着不小的问题。解决这些问题最佳的方法就是让英语与我们的母语相结合，通过对比二者之间的异同，能让学生比较轻松的度过英语学习初期，为英语学习打下牢固的基础。

简介：摘要：中学时代是学生进行英语学习的重要阶段，英语成为世界通用的语言，那么我国对英语的重视力度也在不断增强，新课改以来，我国教育部门更加注重中学生的英语听、说、写的能力。但是，在我国存在一个很普遍的现象，那就是英语写作教学中母语负迁移现象的普遍存在，这种现象具体表现为很多情况，本文将对中学英语写作教学中的母语负迁移现象进行阐述，并且提出了解决这一现象的重要措施。

简介：摘要：当前，对于母语来说在二语习得中具有重要意义，在一定程度上展现为负迁移、正迁移的现象，并能够在大学英语课堂中提升学习者的学习兴趣，让大学生对英语学习充满自信心。同时，教师应当尽可能在课堂中对母语的使用度进行把握，让学生能够充分的掌握英语母语，本文主要就母语在大学英语课堂的“脚手架”作用进行研究，以期找到正确的解决方案。

简介：摘要：无论哪种语言都有独属于自己的文化特点，文化的载体，在英语知识的讲授中，特别是对高中阶段的学生来说，其对母语已经有了较深的了解，学生经常运用自己的母语思维理解英语文化的本质，母语思维对学生的影响是非常普遍的，在学术界也得到了认可，学者们将这称之为“母语迁移现象”，具体来说被规划到“正向迁移”与“负向迁移”中，并且存在于学生学习英语知识的环节中。文章主要是有效利用母语思维提高高中生的英语写作能力，希望能给教育者提供一些借鉴。

简介：摘要：在中外交往日渐繁荣的时代，英语习作能力已然发展成为未来社会对人才要求中不可或缺的技能之一，作为高中英语学习环节中十分关键的教学内容，写作教学将会在一定程度上深化学生的英语素养，并且在培养学生习作能力的过程中，教师也能够及时发现学生在词汇累积、语法应用、词组记忆方面的不足之处，客观反映出学生的英语综合水平，折射出学生在英语学习中遇到的各类学习瓶颈，在此基础上，教师可给予其针对性指导。因此，写作环节极为重要，而母语正向迁移教学理论的应用可有效促进学生写作能力的提升。

简介：摘 要：母语负迁移是第二语言习得领域的一个重要组成部分。文化背景和思维方式的不同，导致母语负迁移现象普遍存在于我国中学生的英语写作中。本文运用举例分析的方式阐明了母语负迁移现象产生的原因，分析了母语负迁移现象对中学生英语写作的影响，进而对中学英语写作教学方面提出一些建议。

简介：摘要 : 母语迁移会给基础英语教学带来正面和负面两种影响，且母语迁移产生的负面影响不可避免，因此，在我国基础英语教学各阶段应正确对待母语迁移产生的影响，并且充分挖掘母语迁移的积极作用，尽量克服母语迁移产生的消极作用。 本文主要 对母语迁移概念、母语迁移与基础英语教学之间的关系进行分析，并提出在基础英语不同阶段教学中如何发挥母语迁移的作用，希望教师能够灵活运用母语来辅助基础英语教学，促使英语教学效率提升。

简介：摘要：随着社会和教育的不断发展，英语这门学科在小学生课程中的地位越来越高，教师和家长越来越重视对小学生英语的学习和指导。小学生的模仿能力强，记忆力也比较好，是学习语言的最佳阶段。教师可以在课堂中引入母语教学法对学生进行教授，不断提高学生学习英语的能力。本文通过探析小学英语教学中引入母语教学法的方法和意义，为广大英语教师提供一些教学经验和建议。

简介：【摘要】

简介：摘要：“跨文化交际是双向的且是外语学习的重要目的之一”已成为外语教学界的共识。近年来高职英语教学出现重“目的语文化输入 ”轻“传统文化输出”现象，暴露出高职外语教学中“母语文化”英语表达能力的缺失。基于此，本文根据跨文化交际理论，在高职英语教学中母语文化缺失情况分析基础上，究其成因，以期找出相应对策。帮助高职学生树立科学的跨文化交际意识，提高文化双向交际能力。

简介：

简介：摘要：每一处地方音乐文化都是我国母语传承的一种形式，有着独具特色的文学价值、教育价值以及审美价值。对于小学音乐教学来说，将这部分内容融入到教材中来，是对其改革与发展最好助力方式。四川童谣节奏欢快，律动鲜明，对于小学生而言有着很大的吸引力，为此本文专门针对四川童谣展开了探索，研究围绕四川童谣展开的小学音乐教学在母语文化中的传承与创新。

简介：摘要目的探讨英语为母语的标准化病人(standardized patient，SP)在临床医学专业留学生病史采集考核中的应用效果。方法2018年10月，选取经培训合格的4名英语为母语的SP(均为武汉大学非医学专业在读留学生)和4名武汉大学附属医院医师担任的中国双语(中英语)考官为研究对象，武汉大学2015级六年制临床医学专业(英文授课)112名留学生为考核对象，考核对象按学号随机分为4组，每组28名。采取抽签方式，每组设置1名英语为母语的SP(英语SP)，并与1名临床医师担任的中国双语考官配对进行临床医学专业留学生的病史采集考核，英语SP既是标准化病人也是考官，二者采用相同的考核评分表各自独立进行评分，对其评分结果进行比较。结果4名英语SP与4名配对的中国双语考官对学生的所有单项评分和总分评分结果进行比较，其差异均无统计学意义(均P>0.05)。其中，4组英语SP与中国双语考官的总分评分分别为：A组[(76.48±0.68)分比(76.42±0.43)分，t＝0.395，P＝0.695]; B组[(74.22±0.45)分比(74.45±0.54)分，t＝1.731，P＝0.089]; C组[(75.09±0.78分比( 74.90±0.89)分，t＝0.850，P＝0.399]; D组[(75.82±0.81)分比( 75.81±0.65)分，t＝0.051，P＝0.960]。结论经过培训合格的非医学专业留学生，既可以作为SP又可以作为考官。在中国双语SP匮乏的情况下，英语SP应用于临床医学专业留学生的病史采集考核中是一条值得探索的途径。

简介：摘要：《音乐编创》模块对于培养学生立足感知，创造表现，塑就文化自信的核心素养有着独特的作用。在此模块教学中植根母语音乐审美观念，依托学生成熟的语言能力和中华语言的特征，更有利于发展学生的音乐想象力和艺术创造力。依据“依字行腔、依义行调”等母语音乐特性引导学生捕捉主旋律，借助腔音表达的韵味色彩提升学生民族审美意识，从而塑就艺术表现、民族自豪、文化理解等多元核心素养。