简介：摘要：以某省南部六个市2016-2018年的用电情况为例进行分析，研究用户用电负荷的平稳性，结果表明该地区用户的用电分布不均衡，当前时段区间的设置不适合变化的负荷。基于时段划分问题遵循的原则，本文采用层次聚类法，结合负荷变化特征，对其时段划分进行优化，以反映负荷的峰谷特性，促进用户对峰谷分时电价机制的响应，提高其实施效果。

简介：本文旨在探讨汉语动词在时段语义上的分类。现代西方语言学在研究时段语义时，常常利用表达完成时段的（ｉｎｐｈｒａｓｅ）短语和表达持续时段的（ｆｏｒｐｈｒａｓｅ）短语作为检验动词时段语义分类的工具。英语中，完成动词（ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔｖｅｒｂｓ）主要同表达完成时段的短语连用，很少同表达持续时段的短语连用。动作动词（ａｃｔｉｖｉｔｙ）只能同持表达续时段的短语连用，不能同表达完成时段的短语连用。本文将利用不同动词与某一时段表达短语的搭配所生成的不同语义，以及时段表达短语同动词的不同语序搭配造成的语义差异来区别汉语动词的时段语义类别。笔者认为，在现代汉语中，动词后时段表达短语可有两种不同的时段意义。同动作动词连用时，表示动作持续的时间；同实现动词（ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｖｅｒｂｓ）连用时，表示某一状态变化后到说话时所流逝的时间。在动词前，时段表达短语只能同完成动词连用，表示完成某一任务所用的时间。（９０ＪａｓｏｎＳｔ．Ａｒｌｉｎｇｔｏｎ，ＭＡ０２１７４ＵＳＡ）

简介：<正>教师备课,特别是新开课,应有远期备课、近期备课和临讲备课三个时段。一、远期备课。接受教学任务后,就要着手作如下准备:(一)切实弄懂教材内容,掌握教材的科学性和系统性.这就要求教师仔细通读教材;透彻理解和切实把握教材。还要阅读适当的参考书和有关文献。所谓“透彻理解,切实把握教材”,就是不能满足于一知半解。例如只会背“强度相对指标与平均指标的区别在于强度相对指标分子与分母的总量指标不属同一统计总体而平均指标属于同一总体”。而对“平均每人的国民收入1189元”这个指标却拿不准它属于什么指标。这就是由于对概念没有透彻理解。(二)处理好教材的粗框架,对教材内容的讲、留

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简介：动词和时段状语的连用是个较为复杂的问题。在解决这个问题的时候，不能把它们割裂开来看，而要把动词、时段状语放在一起，从整体的角度上来看待。我们知道，状语的运用与动词的语义特征有关。那么动词的语义特征对动词到底有什么影响？哪些动词的什么形式可和时段状语连用，哪些动词不能和时段状语连用？时段状语有哪些特点？根据这些特点，动词又存在着什么别的用法？

简介：每天早晨,各处的健身房和合适的户外场所布满了告别温暖被窝、“折磨自己”的锻炼者。从传统理论来看,当你把锻炼安排为早上起床后的第一件事(尤其是在吃早餐之前)时,身体更容易燃烧脂肪。而当你试图减肥时,首要目标就是减去脂肪。

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简介：江门对虾养殖户陈师傅28亩塘7年养虾经验陈师傅说，要养好虾．首先要选好苗。苗种质量的鉴别可以分二个时段．在买苗的时候．因为苗种的体形都很小．不容易看出些具体的特征。这时应该观其整体．首先看苗长得均不均匀．也就是苗种长得整不整齐．

简介：在数量统计的基础上，本文对徐悲鸿风景油画的绘制时段进行了依次考证，为后续研究夯实了基础。徐悲鸿在留法之初即开始画风景油画，但他绘制风景油画的主要时段集中在20世纪30、40年代，尤其是40年代初旅居印度、云南期间，50年代以后基本不再画风景油画。

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简介：把方格分成形状大小相同的四块，使每块中的数字和相等，均为60。

简介：“物业管理区域是特定历史条件下的产物和特定的法律概念，在新的法律环境和社会环境下，我们讨论的不应当是物业管理区域划分的合理性问题，而应当讨论物业管理区域制度的正当性问题。”

简介：年底的世界体坛热点毫无疑问是2010年南非世界杯决赛阶段的分组抽签．这既是今年世界体坛的重头戏．也是明年世界杯的预演。同时．这也宣布世界体育开始进入南半球时段。南半球时段大致可以描述为从2010年到2016年间的连续2次世界杯和1次奥运会，这也许有偶然的因素，同时也有不同寻常之处。

简介：高考是选拔考试，它的主要目的是考查、确定考生是否具备升人更高一级学校及其相关专业学习的知识储备、相应能力等，考试的结果将被用来选拔优秀学生进入大学继续学习。这种考试的目的和结果注定高考必然是一场知识与能力的较量，谁能在这离高考仅有半年的时间里进行有效的复习，注重知识与能力的积累，谁就有实力．就能在高考的竞争中成为优秀学生进入理想的大学。

简介：开车有三个危险时段——中午、黄昏、午夜。

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简介：吸烟的刘恒戒烟是人生的一大难题,我的很多朋友经常戒了又开,开了又戒,终究戒不了烟,我自己的上呼吸道不好,经常肿痛发炎,也常常告诫自己戒烟,但从没坚持过三个月,倒不是烟瘾发作难受,而是写作时老觉得少了伴儿,手里少了什么,心里挺慌的,于是便四处找烟,点上,仿佛灵感来了.其实,吸烟不会带来什么灵感,只是放松了,心里踏实了,写作也就顺畅了,就来火花了.

简介：针对管理案例教学中学生准备不够充分、参与不足的现象，本文提出了分时段管理案例教学法的构想。这种方法把整个教学过程分为课前准备时段，课堂理论与方法学习时段，课下消化吸收与团队学习讨论时段，课堂汇报、辩论及教师点评时段四个相互联系的时段。本文给出了管理案例教学时段划分的方法，探讨了每一时段的教学组织方式和内容。实践表明：分时段管理案例教学法可以实现学生充分参与教学，发挥主动性与积极性的教学效果。