简介：为了探究解读的奥秘,我们曾把一片带霜的树叶带进教室,问学生看见什么。有人说,看见树叶。有人说,看见霜叶。一个学生更是说他看见了秋天!受此启发,又有学生说看见了饱经风霜的人世。这个实验引起了我们的重视,为什么同样的一片树叶,在不同的观者眼里,看到的情景会不同,而且还有这么大的差距呢？原来任何事物的存在都不是孤立的,都必须依赖于特定的时空背景才能成为现实。

简介：在当前我国的刑法理论和刑事司法实务中,刑法解释的任意性难题和多义化难题已然越来越突出,这不仅严重影响了我国民众对刑事司法的信任,同时也制约了我国刑法学的进一步发展。导致目前刑法解释理论难以克服任意性与多义化难题的理论症结,一方面是因为它们未能准确区分法的＂发现＂与＂证立＂是两个不同的过程,另一方面则是由于它们都属于一种＂独白式理解＂。要想缓解或克服刑法解释的任意性与多义化难题,需要某种方法论上的觉醒,亦即实现从＂发现＂到＂证立＂的转换以及由＂独白式理解＂到＂沟通式理解＂的转变。法律论证理论无疑为这种刑法方法论的觉醒提供了一条可能的进路,这就要求将刑事司法裁决理论的重心,从传统对刑法文本规范的解释转移到对刑法裁判规范的理性证成上。

简介：文本解读是读者对文本语言、结构、音韵、修辞等因素进行个性感知,是灵魂与灵魂的碰撞,情感与情感的互动。在名师眼中,文本解读是教师创造性使用教材的第一步。可是,纵观当前现状,存在着三种误区：1.本末倒置型认为文本解读无关紧要,粗略看一两遍便开始花大精力想设计、寻方法,不知＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。

简介：文义是法律解释之开始,尊重文义也应是适用法律之基础前提。但由于文义解释本身所存在的＂文不达意＂之痼疾,极易招致匪夷所思之后果。《刑法》之根本目的系为保护法益,而在适用文义解释无法得出妥当的结论时,以法益保护原则为基础的刑法目的解释之闪亮出场则显得尤为必要。就此而言,围绕法益保护原则,构建以刑法目的解释为中心的刑法解释体系,也应当成为刑法解释之基本逻辑。唯其如此才能使得刑法解释因入情入理而变得更加令人心悦诚服。但同时,刑法目的解释之适用还应受到罪刑法定原则的严格限制,从而避免＂前门驱狼,后门进虎＂的场面发生。

简介：我姐姐是医生,她说最怕那种给自己下过诊断的病人。落座第一句话就是：＂医生,我怀疑我得了心肌炎,我心慌,之前有感冒史。＂这世上没有感冒史的人,怕是不存在的吧？然后医生的难题就变成：如果诊断结果与他的自我诊断不吻合,如何说服他相信自己真的没病。

简介：＂老师,老师,您快去看看吧!李锋要跟学生会的人打起来了……＂正在办公室午休的我被学生紧急的叫声惊醒。＂怎么回事,李锋这小子刚消停几天,老毛病又犯了？＂我边往外跑边嘀咕道。果然,当我跑到本班教室外面,看见许多学生围在那儿,正＂叽叽喳喳＂地在起哄。＂班主任来啦!＂不知谁喊了一句,大家一下子让开了。我一见,好家伙!李锋正扭着一个学生的手臂。

简介：

简介：学生通过日常的阅读可以有效的提高阅读能力和文学素养,还能够提高学生的逻辑思维能力。随着素质教育的提出,高中语文的文本细读教学模式也给教师提出了新的要求。文本细读的教学模式填补了传统阅读教学模式的缺陷,全面提升了学生的语文综合素养,对于我国现阶段的高中语文阅读教学具有深远的意义。

简介：文本是语文教学的立足点。阅读教学有效性的提升，必须以教材为载体，引导学生立足文本多读、细品、深悟、巧拓，以此训练学生的语用能力，并传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂，促进生命个体的总体生成。相信本期肖培东老师紧贴文本地面行走的教学思想及案例，能带给您阅读教学实实在在的思考与启迪。

简介：文本细读是相对浅阅读而言的一种深度阅读,王崧舟在《文本细读：徜徉在言语之途》一文中指出,所谓文本细读,就是详细阅读,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透辟的解读。语文教师应指导高中生细读文本,使他们获得更加完善与丰富的知识和审美体验。如何开展文本细读,可从以下几方面入手。

简介：摘要文本细读的终极目标不仅是教材的细致研读，也不仅仅是教师专业素养的锻炼提升，而是为了孩子的母语学习和精神成长。掩卷沉思，文本细读在绽放着语言文字的芬芳；在成就着课堂教学的精彩；在闪烁着教师智慧的光芒;在提升着我们的思想内涵，历练着我们的教学内功。

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简介：论述类文本阅读．考查的能力层级主要有两个：理解和分析综合。题目基本上是针对议论文的“基本结构”和“三要素”设计的。阅读论述类文本需要弄清其文体特征，从其结构切入，弄清文章的层次。还要根据总论点．分析文章包含了几个分论点。

简介：论述类文本阅读在高考中占有很重要的地位,培养学生的论述类文本阅读能力成了教学中的重要内容。本文将对论述类文本阅读的文章思路、作者观点、考纲考点等重点内容进行分析研究,以提升学生的论述类文本阅读能力。

简介：摘要正当法律程序最早起源于英国，是保障人权和对政府权力以及政府行为的有效约束。美国是世界上最早的成文宪法国家，在其宪法修正案中以成文宪法的形式明确规定了正当法律程序，其中第五条修正案的正当法律程序限制联邦政府，第十四条修正案限制各州。美国关于正当法律程序的解释有一下三种第一种，原意解释；第二种，解释者意图主义;第三种，建设性解释。

简介：摘要英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的语言技能。“对话教学”是小学英语课堂中必不可少的重要环节，教师要进行有效的对话教学，高效地依托对话文本，让学生真正理解对话，运用对话，以达到对话教学的真正目的，真正地提高学习成效。

简介：扩张解释和限缩解释是常用的重要法律解释方法，但关于二者的本质与概念界定、思维机制与边界界分，尤其扩张解释与类推的区分，都是当前法律思维与方法研究领域的持久难题。本文以语义学的“概念分析”切入．通过重构概念的“内涵-外延”逻辑关系，以“类型推理”为法律方法展开的思维机制，全新界定了扩张解释和限缩解释的概念与意义择取界限、操作机制和基本准则，从而将两种法律方法予以彻底确定化、定型化和实用化；在此基础上，阐明了将扩张解释与类推（适用）准确界分的根本解决之道，并予以实例证明。这种致力于法律方法明晰化、确定化和操作化的努力，对于推进法律思维与法律方法的学理研究，尤其对于司法实践的提升和司法公正的推进意义显著。

简介：刑法学中关于形式解释论与实质解释论的争议变得越来越热，其中形成了以北京大学陈兴良教授为代表的形式解释论派别和以清华大学张明楷教授为代表的实质解释论派别。2010年两位教授先后发表文章《形式解释论的再宣示》、《实质解释论的再提倡》更是将两者之争推到了高峰，实质解释论者将形式解释论视为法条主义，形式解释论者则将实质解释论视为是脱离法条。在提倡建设社会主义法治国家的大背景下，笔者认为应当坚持形式解释论。此外，笔者还从形式解释和实质解释的视角对当下热门案件（赵春华案）做一个解读。

简介：

简介：文本解读犹如看风景,需要慢慢欣赏和细细品味。从文本的咬文嚼字开始,多给学生深入探知的机会,鼓励学生多与作者、人物、情境进行对话,在产生“於我心有戚戚焉”的共鸣中捕捉思维灵感,定能使得学生享有更多的话语权和表达权,利于他们在主动欣赏文本的基础上获得更多丰富认知。