简介：若干年前听一位历史教师讲历史教学的功能问题，提到希特勒做总理以后，“拜访的第一个平民是他中学时代的历史教师，感谢他为学生们播下了民族主义思想的种子”。用反面的例子说历史功能，并不多见。而从正面举例子说一堆知名人士成功后，

简介：在网上或者备媒体上搜索一下布鲁纳，就会发现，当今教育界对布鲁纳的认识，依然停留在他的认知主义教育理论上，停留在他的结构论上，并以此来指导自己的教育实践。但早在16年前，布鲁纳的教育思想就有了一个根本性的转变，已经从认知主义教育观转向了文化主义教育观。

简介：教师不止是一个“专业人”，更是一个“文化人”；不是专业知识、专业技能的堆砌，而是教师文化的建筑和作品。教师文化是教师独特的存在样式，是由文化图景与文化图式构成的有机体。教师文化存在的样态是多姿多彩的，其中自在文化、自为文化与象征文化就构成了它的基本样态。教师在文化创生中发展着自我，在自在文化与自为文化、技术文化与象征文化的相互构成中不断变革着参与教育生活的样式。走向自在自为式的文化生存，实现教育行为的自然性与自主性的统一，是教师发展的基本路向。

简介：当今世界是一个以多元化、全球化、一体化为代名词的世界，全球共有200多个国家、人口总数已超过70亿。不同的国家有不同的国家文化，各民族间又有其独特的民族文化，由此构成了一个多元文化的社会。

简介：只有改变文化才能克服不重视正规军事教育的海军制度倾向，也只有这样才能不负艾尔弗雷德·塞耶·马汉所望。

简介：历史的车轮已滚到二十世纪尾。面对新世纪的来临,人们心中不免交织着跨世纪的兴奋和憧憬。我们现在所能预见的二十一世纪的社会,就整体而言,将是多元互动的社会——生活的多元化、生产的多元化、文化的多元化、市场的多元化、审美的多元化、材料的多元化等等。整个文化乃至全社会,既可能不断分化,又可能在一定的轨道上保持整体的和谐。就美术与设计教育而言,也必须与这一背景相适应。本文拟美术教育与设计教育如何跟上这一时代巨轮的问题略抒已见。一、香港美术与设计教育的多元化课程

简介：摘要：小学音乐教育在当今社会的多元文化背景下，面临着文化传承与多元文化教育的双重挑战与机遇。本文旨在探讨小学音乐教育中的文化传承与多元文化教育之间的关系，以及如何在教育实践中有效地实现文化传承与多元文化教育的有机结合。主要论点是，小学音乐教育既要传承本土音乐文化传统，又要积极融入多元文化元素，以培养学生的音乐素养和跨文化交流能力。

简介：我们正进入读图时代。在大众文化消费中，视觉文化正逐步或已经超越文本文化成为主体，电影、电视、卡通、广告、MP3……正在成为学生文化阅读的主要形式，语文教育在读图时代也正受到视觉文化的影响和改造。

简介：摘要

简介：一、问题的提出在当代中国,至少有两个原因促使人们热切关注文化的发展与变革。一是对文化的社会功能的日益清醒的认识:文化是人类的根本不同于生物进化的积累、传递和发展自己的本质力量的进化机制,一个确凿的事实是人类的生物构造早已不再对生产活动、思维方式的变化和社会历史的进程发生决定性的影响,人类社会的历史进程和人的社会行为主要决定于文化进化即“积累起来的遗

简介：前一时期，本人赴加拿大参加了为期两周的业务进修与文化考察学习，所见所闻，感悟多多。加国无论文化、教育、观念、体制诸多方面与我国有许多不同，此现状令我们深思。一、加国文化加拿大幅员辽阔，物产丰富，是世界第二大国，疆域比我国还大，但人口稀少，约3400万人

简介：资源,在《现代汉语词典》中它的释义是"生产资料或生活资料的天然来源"。自然资源既有世界共同的也有为某地区所特有的;而文化资源则个性大于共性,也就是说各民族、各地区都有他地区所无法取代的独特之处。文化资源在艺术领域大体可分为图像资源和材料资源以及心理资源。图像包括民间艺术符号和对当今社会生活的再现与描述;材料类则指其他民族所不具有的艺术工具和媒介,如中国画所用的纸笔砚墨等。而心理资源更多建立在一种哲学和宗教基础上。之所以将文化资源作为一个问题提出,是基于目前中国当代艺术存国际文化舞台上所承受的身份和当代美术教育面临着的

简介：摘要“不忘初心，方得始终”。随着社会的变迁，国家政府开始大力度弘扬传统文化，尤其对于青少年的传统文化教育已经收到社会的广泛重视与关注。在学校教育与传统文化之间如何做到平衡，并有效融合，当前的传统文化教育存在哪些不足，本文进行浅要分析，从而提出自己的观点。

简介：青年文化是以青年为主体和载体的特殊群文化，它植根于一般社会文化，在青年人群中酝酿、发育、发展及传播，形成区别于一般社会文化的独特文化形式，具体表现为在一定社会意识形态条件下，和一定历史发展阶段相适应的青年思想意识、思潮、生活方式、思维和行为习惯等。青年文化是青年作为社会成员对社会物质形态和精神品质的认知与回应，是青年参与社会生活的基本方式，也是其对一般社会文化建设施以的现实影响及贡献。青年在文化的熏陶中成长并受到教育，通过知识的学习和实践过程获得观念意识，形成一定的思维定势和行为习性，从而适应客观现实和文化发展的要求；同时，又反过来促进一般社会文化的丰富和发展。

简介：摘要：在书法教育与教学中，应主动引导学生感受书法的源远流长，回顾其源远流长的民族文化；近距离接触书法名家，感受中华民族的文化脊梁；欣赏汉字的美丽形态，感受本民族深厚的文化底蕴；培养优秀的书法苗子，促进国家文化的继承和发展，促进新一代文化的相互信任。本文针对文化自信与书法教育进行研究与分析，主要是根据书法教育促进文化自信的提升。

简介：以对传统文化进行解构和批判的姿态出现的文化研究，从深层次上改变了传统的文化观，文化“多元化”、“去中心化”的趋势日益明显，文化和权力的关系受到关注。这给与文化紧密相连的高等教育提出了诸多新挑战，它需要从文化研究的视角重新思考课程内容、师生关系、知识分子的身份角色等问题。本文正是从这一角度，探讨高等教育内部的文化选择和建构问题，期望引起人们对后现代社会中高等教育内部改革的一些思考。

简介：在学校教育范畴内讨论＂文化＂与＂人＂,其核心要落在＂人＂。看一个时代的教育怎么样,就看那个时代的教育是什么样的文化。因此学校教育中至少应该存在以下四种文化形式：古典文化、民间文化、当代科技文化、当代人文文化。用这四种文化来教育人,接近＂用人类的全部文化养育德性与智慧＂,＂用人类的德性与智慧培养完整的人＂的教育精神。

简介：该文阐释了美国著名哲学家罗蒂的后哲学文化观以及与音乐人类学的音乐文化观和当今美国多元文化音乐教育的关系,说明了音乐教育哲学方向和美国社会后现代文化转型的一致性.

简介：当代世界各国的文化相互开放、交流、借鉴与发展，从而产生了不同文化之间的相互冲突与整合的态势。当代文化冲突严重地影响着我国的文化素质教育。因此，我们应当在马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论指导下，从国情出发，充分发挥教育的文化功能，通过加强文化素质教育来整合当代文化冲突。同时，在整合文化冲突中正确进行文化素质教育，要弘扬中华优秀文化传统，使文化素质教育具有科学性与人文性、传统性与时代性、民族性与开放性。

简介：针对于目前高职教育文化与企业文化的冲突与融合中存在的问题，提出使用职业加实践的分析方法，利用过程性建设原理，引用典型高职院校事例，对现有高职教育文化与企业文化融合中一些初步的、误导性的、不深入的做法进行了改进。