简介：新中国是一个越来越自由、越来越繁荣且越来越多元的国度。新中国人民想要较少管束和较多个人选择。他们喜欢金钱，并且现在就需要!倘若我对历史理解无误，这些观念并非中国传统文化。中国人是在西方发现的这些观念．如今却正在融人中国文化。有人认为人们关于繁荣和金钱的观念是民族文化中最重要的部分之一，这肯定有一定道理。

简介：在中国，高举文化大旗并取得卓著成绩的企业，首推海尔、联想和TCL。但真正引起轰动效应且称得上高瞻远瞩的，我们认为是华为。华为基本法是中国企业第一个将企业管理的基本原则和思维精髓进行高度总结和凝练，并在企业管理中坚定不移地实施企业文化纲领的企业。应该说，它是以任正非为首的华为人的思想总结及前瞻性要求。

简介：是毛泽东变革村落家族文化的重要启示,毛泽东变革村落 家族文化的理论与实践效应,　　综观毛泽东变革村落家族文化的全部理论和实践

简介：是毛泽东变革村落家族文化的重要启示,变革村落家族文化是毛泽东改造农村思想的重要组成部分,　　综观毛泽东变革村落家族文化的全部理论和实践

简介：毛泽东与村落家族文化变革,是毛泽东变革村落家族文化的重要启示　　传统的村落家族文化必须变革,毛泽东变革村落家族文化的理论与实践效应

简介：一、问题的提出在当代中国,至少有两个原因促使人们热切关注文化的发展与变革。一是对文化的社会功能的日益清醒的认识:文化是人类的根本不同于生物进化的积累、传递和发展自己的本质力量的进化机制,一个确凿的事实是人类的生物构造早已不再对生产活动、思维方式的变化和社会历史的进程发生决定性的影响,人类社会的历史进程和人的社会行为主要决定于文化进化即“积累起来的遗

简介：传统的村落家族文化半个世纪以来的变革表明：村落家族文化的变革是个系统工程；物质生产力是消解村落家族文化的根本力量；村落家族文化的消长与社会体制的强弱密切相关；村落家族文化的观念系统的改变需要精神力量与物质力量共同冲击；促进村落家族文化的消解应是革故鼎新。

简介：当今新课程的改革，有两个基本指向：一是指向人，力图通过课程改革，改变校长和教师的思维方式和行为方式，改变学生的学习方式，归根到底，是要改变教育中的人的生存方式，促使每一个人都能够主动发展和完善自身。显然，这是一场从知识回归生命本身，具有生命性的改革。二是指向文化。新课程不仅要改变人，而

简介：20多年前,我曾对许新海有个评价。那时,许新海年近30,已担任校长好多年了。这个评价是:许新海是个内心不安分的人。不安分,内心永不满足,总有新的想象和追求,激情满怀,处在思想激荡之中。20多年过去了,许新海还是那样,不过,已多了好几份理性,尤其是哲理。现在想来,不安分,想象、追求、激荡,其实是在寻求变革,进而演绎为变革的力量。

简介：一、后喻文化:独特的文化机制现代化进程,使人类文化的传递模式发生了悄悄递转。正如M·米德所说:“即使在不久以前,老一代仍然可以毫无愧色地训斥年轻一代:‘你应该明白,在这个世界上我曾年轻过,而你却未老过。’但是,现在的年轻一代却能够理直气壮地

简介：着重论述了中国文化变革的基点,是要改变传统的文化心态圈。

简介：从改革开放初期，中国电视同中国社会总体的发展一样，始终在承受着“变革”的拷问。对这种拷问，应该说，中国电视人也经历了一种微妙而复杂的心理变化。从初期对这种变革可能带来的旧有秩序的颠覆而引发的忧虑，到对由变革而“做强做大”的期待与想象，直至因变革的矛盾、危机而生的焦虑。从变革的恐惧，变革

简介：本文主要针对目前我国教育改革中有太多的人把文化变革看得太简单的问题．通过阐述组织文化的本质是最不为我们注意、也最难改变的深层基本假定，组织文化的功能是维持稳定．不管强文化还是弱文化都抗拒变革，既存文化对实施文化变革的人所施加的“牢笼效应”，以及真正的文化变革之难，来传达不可轻忽对待文化变革之忠告。

简介：本文主要针对目前我国教育改革中有太多的人把文化变革看得太简单的问题，通过阐述组织文化的本质是最不为我们注意、也最难改变的深层基本假定，组织文化的功能是维持稳定，不管强文化还是弱文化都抗拒变革，既存文化对实施文化变革的人所施加的“牢笼效应”，以及真正的文化变革之难，来传达不可轻忽对待文化变革之忠告。

简介：从各级教育行政部门对学校评估指标体系的设计到学校管理者言必称学校文化,从教育咨询公司学校文化策划业务火热到学校文化、学校文化管理著作的陆续出版,从不断发表的有关学校文化主题的论文到学校管理学著作中增加＂学校文化＂专门内容……这些足以证明,无论是教育行政管理机关、从事学校管理理论研究的专家,还是奋战在学校管理实践一线的学校管理者都已充分认识到学校文化的无可替代的作用.

简介：中职课程改革与学校文化建设是互相依存、互相促进的关系。一方面，课程改革在某一层面上说就是学校文化建设的重要内容之一；另一方面，学校文化是课程改革的重要载体，是中职课程改革顺利进行的根本保障，学校文化的变革是中职课程最深层次的改革。建设以人为本的校长文化以及在“做中”教学的师生文化是中职课程改革在文化中的必然诉求。

简介：外交各项基本功能的实现，有赖于外交共同文化的存在。外交共同文化是指外交官作为特定的群体经过历史传承所共享的符号和意义体系，这些体系不仅规范外交官们相互之间的交流及处理国际事务的态度，而且通过外交规范和外交交往的礼宾仪式使之礼仪化。由于近代欧洲国家在政治体制和社会文化等方面的“同质性”特点，各国外交家对保持传统的外交共同文化具有广泛共识。第一次世界大战之后的“外交文化革命”虽然削弱了外交共同文化的基础，但并未改变传统外交文化的基本特点。近年来，信息技术革命和互联网的广泛应用使外交共同文化面临着重大挑战。外交未来能否促进各国之间的交流并有助于维护世界和平，取决于网络时代的外交共同文化的建立和发展。

简介：办学理念与校训、校风、教风、学风等构成一个有机的统一整体，它们之间存在着不同的逻辑关系。不同的学校因为办学历史、发展过程不同，其办学理念和校训的逻辑关系也有所区别。办学理念应科学可行，并全面付诸实践，才能引领学校文化发展，成为学校发展的隐形助力。同时，办学理念也要深深地根植于学校文化的土壤之中，并不断汲取营养，壮大、更新、再发展。

简介：始于经济领域的全球化，越来越深刻地影响到全球范围内的文化领域。全球文化的大交流和大冲突推动着人类文化的进步，机遇与挑战同时摆在我们面前。我们应该在文化的交流与冲突中建设先进文化，推动中华文明的复兴，并为世界文明作出贡献。

简介：人的发展、教育自身本是一个整体,若教育变革仅关注其中某一方面、要素,那只能是头痛医头、脚痛医脚,并未从根本上解决＂病症＂。变革要产生持久而全面的效果,一种长期性的、化育到每个人当下及其未来的生存中去的效果,而不仅仅是当前的效果,势必要深入到人的生存方式中去展开变革,此变革即是文化的变革。