简介：摘要：中国被誉为“诗的国度”，古代诗人通常用简练语言、丰富意境来表达自己内心情感以及志向。古诗词赏析则是我们对诗人以及当时历史环境的一个探讨，古诗词赏析中尤为重要的一点就是对意境的赏析。意境美是诗人追求的最高文学艺术的标准。意境美体现在多个方面，比如音乐、美术、文学等，不论诗词还是其他，都只有达到意境美，才会给人以回味无穷的真正的美感。

简介：摘要：中华文化博大精深，唐诗宋词魅力不减，从低年级就开始学习诗词，感受祖国优秀的传统文化，而且对于他们的语言积累、知识拓展等以语文能力为核心的综合素养得到很大地帮助，正因为古诗词反映了中国人传统的思想、审美和情感，所以，让她们扎根于童心，并由此而开花结果，是我们在语文教学中必须要做的大事。

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简介：摘要：对古诗词意境内容进行教学能够让学生的感悟能力和感知能力得到提升和发展，在这一过程当中需要教师能够有意识的对学生独立自主的学习习惯进行培养锻炼，促使学生能够得到更好的提升和成长。

简介：摘要：作为传统文化，经过时间的洗礼，古诗词富有更加丰富且深厚的文化内涵，具有一定的传承价值。初中语文教学的开展，不仅仅是为了传授学生一定的古诗词知识，更需要学生把握其中蕴含的丰富情感，感悟诗词中的意境，由此促使学生更为清晰、全面的认识和了解古诗词，实现自我综合发展。鉴于此，本文主要探究初中语文教学中古诗词意境培养方法，为教师提供有效参考。

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简介：摘要：数形结合思想，借助“数”与“形”各自的属性，在数与形之间的相互阐释、相互转换、来研究数学问题，分析数学信息，理清数量关系，最终解决数学问题。数形结合思想与“数与代数”紧密关联、互为支撑。尤其是在小学阶段数与代数的学习中，借助数形结合思想，帮助学生搭建学习支架，构建模型，让抽象化和概括化的数学变得形象和简化，有助于深化学生对数学的理解。其次，在进行数与代数的教学中，它是以数、形为关键点，以辅助的形为工具，进而推进对数的认识；或以辅助的数为重点，继续深入探究中全面认识形；着力于数形相互解释中，达成数学的理解。基于此，本研究聚焦于小学数学“数与代数”这一模块，围绕数形结合思想在小学数与代数教学中的应用展开研究。

简介：摘要：中国古诗词凝聚审美思维之精华,亦作为民族精神和审美情趣之载体。意境作为中国古诗词的灵魂,亦是诗人创作时极致的艺术追求。虽历朝历代盛行的文体各异,诗词作者风格也不甚相同,但仍跳脱不出对整体意境的营造。诗词的鉴赏者不必以身入境,其意也能澄明,似有不着一字,尽得风流的妙处。“到处皆诗境,随时有物华”,源远流长的诗词历史累累如珠可供后人采撷,也对服装设计的氛围造境有值得借鉴与参考的价值。服装设计不仅仅起到美化与功能的作用,还作为思想意识的载体而存在。基于此，对基于中国古诗词意境视域下的服装设计应用进行研究，以供参考。

简介：摘 要：有理数的运算是初中生计算能力培养的关键时期，如何计算，需要方法与一定技巧的，要观察题目的结构，明确运算的顺序，平时要积累一定的经验，合理运用方法会给运算带来简便。

简介：摘要：中国作为文明古国，在世界文化的发展过程中，我国先后涌现了许多杰出的数学家，如汉时期的张苍与耿寿昌、三国时期的刘徽、南北朝时期的祖冲之、宋代的杨辉等；近、现代出现了熊庆来、华罗庚、陈景润、吴文俊等大批数学家，他们奋发图强，为国家科技进步和社会发展做出了杰出贡献；因此在数与代数模块的学习中，对于新接受这部分知识的小学生而言，教师可以在课程开展的过程中，融入我国著名数学家在数学理论方面的突破等为切入点，引导学生在惊叹这些学者在数学届的成就的同时，努力学习课程知识，在学习中激发学生的爱国热情，引导学生为祖国的发展刻苦学习，达到数学课程和爱国主义情怀有效融入的目的。

简介：摘要：寓数于形,以形解数，通过数形结合法的有效应用，对小学生的数学思维培养有促进作用。因此，结合小学人教版数学知识，对数形结合在在小学数学教学中的应用展开讨论与研究，并从“数转形”、“形转数”、“数形结合”的角度，对小学数学教学设计过程进行优化，旨在实现小学数学教学的创新发展。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，最为重要的思想之一，就是数形结合思想。通过这一思想的运用，不仅可以很好的将抽象知识转化为形象知识，还能给学生构造一个形象化的思维空间，让学生投入其中，更好的学习和掌握数学知识，在整个过程中，还能拓展学生的思维，提高学生的数学解题能力。而要想达到这样的目标，教师就要突破过往的教学限制，不断创新教学方法，给学生带来新的学习体验，进而实现综合素养的全面提升。

简介：摘要：平均数是表示数据集中趋势的特征数，《平均数》位于北师大版小学数学四年级下册第六单元第4课第一课时，本文针对《平均数》进行了重新设计，记录了点滴教学实践与自己的一些粗浅的想法，是对如何更好教学《平均数》的进一步实践与思考。

简介：【摘要】计算与数是人们在日常生活中应用最多的数学知识，所以它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。无论科学技术如何发展，尤其是计算机和计算器如何发展，数与计算仍然是小学数学教学的主要部分，也是一个素质公民的基本能力。

简介：摘要：数感是人对于数及其运算的一般理解和感受。培养和发展学生的数感，是小学数学核心素养的表现内容之一，是形成抽象能力的经验基础。在数感的培养过程中，让学生更多地看到数、思考数、运用数，增强学生把抽象问题变成直观的能力、思考的能力、运用数学的能力。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。

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简介：【摘要】填数游戏形式多样，出题灵活，对填数游戏这类问题的解法进行分析。

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简介：【摘要】数形结合思想指的是数与形之间的对应关系，通过数形转化能够将抽象复杂的数学知识与直观的图形结合在一起，降低知识学习的复杂性，能够让很多数学问题变得更加简单。在小学数学课堂上，通过数形结合思想展开教学，有利于启迪学生智慧，提升教学质量。

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