简介：摘要：小学生对于教师的依赖性比较大，来自于教师的支持是非常重要的，学生在学业方面的表现会受教师支持的影响。教师对学生的支持主要包括学习方面的支持，情感方面的支持及能力方面的支持。教师支持会影响课堂的效率与质量，能更好地帮助学生缓解学习焦虑与不良情绪，能更好地促进学生各方面能力的发展，进而帮助学生提高学业成就。本文以小学数学为例，深度分析教师支持与小学生数学学业成就之间的关系。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学生数学学习兴趣和动机对其学业成就的影响。通过对一定数量的小学生进行调查和观察，研究发现，数学学习兴趣与动机与学业成就之间存在密切的关联。结果表明，对数学产生浓厚兴趣的学生在学业上表现更好，并表现出更高的学习动机。此外，个体差异对该关系的影响也得到了考察。性别、年龄和学习背景等因素可能对学习兴趣与动机与学业成就之间的关系产生一定的调节作用。研究结果强调了培养小学生数学学习兴趣和动机的重要性，并提供了一些教育实践的启示。

简介：随着基础课程改革的进一步深入,摆在广大教育工作者面前的是如何对学生的学业进行全面、客观、公正的评价.小学数学学科又将如何对学生的学业进行评价呢?经过两年的实践与探索,我县初步建立了以促进学生发展为目标的小学数学学科学业评价的体系.

简介：摘要：本论文探讨了小学数学学业评价要倡导评价方式多样，评价主体多元，采用真实性评价、综合性评价，关注学生数学学习全过程，注重数学学习过程与方法的监测，促进学生核心素养的发展。

简介：

简介：摘要:

简介：摘要：本研究旨在探究应用型大学学生自主学习对学业成就的影响，并分析自主学习的实践方式和策略。本研究采用问卷调查法和实验研究法，通过对100名应用型大学学生进行问卷调查和实验研究，发现自主学习与学业成就呈正相关关系，学生的自主学习意愿和能力越强，学业成就越高。此外，本研究还探讨了自主学习的实践方式和策略，包括制定学习计划、寻找学习资源、与他人交流合作等。研究结果表明，应用型大学学生通过自主学习可以提高学业成就，具体的实践方式和策略可以为学生提供参考。

简介：学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自＂中国儿童青少年心理发育特征调查＂项目建立的数据库,被试是我国发达地区32个区县141所学校的4960名2-6年级儿童,流动儿童所占比例为14.5%。结果发现：（1）无论流动儿童还是本地儿童,学校社会经济地位越高,儿童的数学学业成就越好;学校流动儿童比例对儿童的数学学业成就没有影响;（2）学校社会经济地位越高,短期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越大;（3）学校流动儿童比例越高,长期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越小。

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简介：摘要：合理的学习评价不但可以有助于孩子掌握自己的学习状态和学习方法,而且可以调动他们的学习积极性,开发他们的数学视野。小学教育是孩子们数学观念养成的关键时期,良好的小学数学学业评价在教育中发挥了十分关键的作用。有鉴于此,本文将重点围绕小学数学学业评价的基本定位、本质、概念原理等展开探讨,并在此基础上提供了基于小学数学学业评价的深度训练方法与对策,意在培育孩子们优秀的思维能力,为他们数学水平的提升提供了有效的保证。 

简介：运用心理测量和数理统计分析手段与方法，对影响学业不良生学业成就心理因素的发展特点及其综合作用机制进行实证研究，认为学生缺乏内在学习动机和正确的学习控制性观念，缺乏元认知调节能力及系统的认知结构是导致学业不良的最主要原因。智力水平与学业不良生学业成就之间不存在显著的直接因果关系。非智力因素、原有认知结构在直接影响学业不良生学业成就的同时，还产生显著的间接作用。

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简介：中职学生普遍学习成绩较差，如果单纯从测试成绩作横向比较，势必会挫伤学生的上进心和学习积极性，教师要明确对学生学业成绩的评价，其目的不是鉴定和选拔，而是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，笔者以为，中职生数学的考核评价要根据中职教学的特点和学生学习数学的实际，将多种评价方式（如考试、考查、操作实验、案例评析）相结合，采用随堂或按单元进行的日常性评价与单元形成性评价相结合，累计学生日常学业成绩的方式来进行。

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简介：摘要：数学知识的学习对于促进学生未来发展是极为重要的，学生能够在学习相关知识的时候提升自身的逻辑思维方式，也可以在各种重要考试中获得更高的综合成绩。但是，由于数学知识本身具有较强的综合性，学生在解决数学问题的时候应该进行更为全面的思考，并且需要根据实际需要灵活使用在学习环境中掌握的各种基础知识理念。但是很多学生在学习数学知识的时候并不能够在短时间将所有的知识点领悟透彻，在解决实际问题的时候经常碰壁，这就导致很多学生的数学知识研究心态收到了严重影响，这就需要初中数学教师对学生的学习情绪走向进行深入研究，这样才能够让每个学生都保持良好的学习心态。

简介：摘要：学业评价作为学生综合素质的整体展现，对学生未来发展具有重要启示作用，弥补现有学业评价缺陷有助于“双减”背景下的教育改革。数学学业评价重视分数，而忽视学生课堂表现、行为品德，不利于学生数学思维的发展，阻碍了学生持续进步。改革小学数学学业评价机制势在必行，本文基于现有小学数学学业评价机制，对其不足进行了多维度思考，并提出了三点改革措施：正确认识学业评价机制、具体化学业评价机制、补充学业评价配套措施。

简介：摘要：随着课程改革的深入，教育的属性已定位为培养全面人才，在过去凭借一份试卷或者一个分数来评价学生的形式已被全面否定。重知识轻能力、重结果轻过程、重教师教轻学生学、重鉴别轻发展的评价方法严重阻碍了课改的顺利推进。用统一的要求来衡量每一个学生，忽视了差异性，缺乏教学的人性化。基于此本文探讨了小学生数学学业多元评价应用，旨在提高小学数学评价方法的合理性和有效性。

简介：摘要

简介：本研究分析探讨了成就动机、成就目标与学业冒险行为的关系。实验结果表明：１．我国小学生倾向于回避中等水平的学业冒险活动，而选择稍稍低于自身能力水平的学习任务。２．不同成就动机特点的学生表现出不同的学业冒险行为水平，个我取向成就动机水平越高，学生的学业冒险行为水平也越高。３．从成就目标的影响看，定向于以强调提高自身知识与能力水平为主的掌握目标的学生更倾向于选择富有挑战性的任务，定向于成绩目标的学生则表现出回避学业冒险行为的倾向。４．反馈对学业冒险行为水平的影响是多方面的。成功信息的反馈可以提高学生的学业冒险行为水平；社会取向成就动机支配下的学生得到结果反馈后，也提高了自己的学业冒险行为水平。