简介:摘要: 对于部分初中生来讲,数学学习起来确实有一定的难度,部分授课教师也常在工作中感受到些许困惑。客观地讲,对于初中数学的学习,并不是每一个学生都能取得好成绩。 在学习成绩并不是很理想的情况下,教师和学生都会适时总结一些原因,也就是教师归因与学生的自我归因,本文通过对教师归因与学生的自我归因进行分析研究,希望对于更多同学更好地学习初中数学知识能有所贡献。
简介:摘要随着素质教育政策的开展与实施,我国各地区纷纷对教学方法以及教学模式进行了改革与创新,使得新的教学模式以及教学方法更加满足当今教学需求,并且更加有利于培养学生们的综合能力以及提高学生们的学习水平。与此同时,数学教师为了使得所实行的教学方法能够更好地应用于教学活动中,则需要让学生们明白自身的归因以及初衷。数学教师也需要正确地对自己进行自我归因,从而有效了解自己在学习中所遇到的问题以及分析其原因,进而采取有效对策来解决这些问题。
简介:摘要教师职业倦怠的形成是多方面作用的共同结果,同样,预防和摆脱教师职业倦怠也是一项复杂的系统工程。教师、学校、社会要共同努力,营造一个健康向上的工作环境,努力让教师走出职业倦怠,远离职业倦怠,激扬起工作的热情,焕发出生活的激情,迸发出生命的活力,奏响人生课堂中最优美的交响乐。
简介:<正>教师的教学是一项创造性的教学行为,因为教师每天要依据不同的教学培养目标、教学内容、教学环境并面对一群性格各异、思想活跃的教学群体不断调整实施有效性的教学。中学生物教师创造性使用教材(下称创改)是生物教师根据教学实际进行创造性教学的一个组成部分,新课程教材观念一直倡导教师教教材向用教材教转变,这么多年来一线的教师都在努力转变自己的教学行为,但是成效不高,原因何在,为此笔者曾对海南省8个市县42所中学的初中生物教师从创改意识、创改动机和创改阻力等方面进行了问卷调研分析阻碍教师创造性使用教材的原因,发放问卷85份,回收有效问卷70份,回收率为82%。