简介:摘要目的探究活血止痛汤及中药熏洗联合锁定钢板治疗胫骨平台骨折的临床疗效。方法选择2017年3月至2018年8月在我院接受诊治的48例胫骨平台骨折患者作为本次分析对象。结果治疗组的骨折愈合时间为(95.14±20.64),完全负重时间为(102.62±19.11);对照组的骨折愈合时间为(103.85±3.64),完全负重时间为(109.63±19.22),治疗组的骨折愈合时间、完全负重时间比对照组的短。但是两组无明显差异。治疗组的优良率比对照组高,两组之间具有明显差异。两组并发症情况所有患者都没有出现感染、骨折不愈合、下肢深静脉血栓、内固定失效以及皮肤坏死等情况,治疗组出现1例关节炎,并发症发生率为3.85%;对照组出现1例关节炎,1例螺钉松动,但未断裂,1例关节僵硬,并发症发生率为13.64%,治疗组的并发症发生率比对照组低,两组具有明显差异。讨论活血止痛汤及中药熏洗联合锁定钢板治疗胫骨平台骨折,此种治疗方法有骨折愈合时间缩短、术后膝关节功能恢复好、创伤小、术后相关并发症减少等优点,值得在临床上推广。
简介:摘要目的探讨微信平台在感染科临床护理带教中的应用价值。方法对2016年7月—2018年7月间在我院感染科参与护理实习的80名实习生进行回顾性分析。根据带教方式不同分为研究组(n=40)以及对照组(n=40)。对照组采取常规带教方法,研究组带教过程中充分应用微信平台,比较两组理论考核成绩以及实践考核成绩。结果研究组理论考核成绩为(93.11±3.02)分,要高于对照组(90.89±2.76)分;研究组实践考核成绩为(90.34±2.65)分,要高于对照组(88.11±2.42)分,组间比较差异显著(P<0.05)。结论在感染科临床护理带教过程中借助微信平台可获得更好的教学效果。
简介:摘要目的探讨64排螺旋CT三维重建在胫骨平台骨折修复中的应用价值。方法回顾性分析90例疑似胫骨平台骨折患者的临床资料,所有患者均采用X线及64排螺旋CT三维重建进行检查,比较不同检查方法对胫骨平台骨折的诊断准确率。结果90例患者均顺利完成两项检查,CT组确诊率为100.00%,X线组确诊率为84.44%,两组比较存在显著差异性(P<0.05),64排螺旋CT三维重建检查得出左侧骨折患者58例,右侧骨折患者29例,双侧骨折患者3例,经手术治疗后,优良率为94.44%。结论64排螺旋CT三维重建可清晰的显示胫骨平台的解剖形态,诊断准确率高,可为临床治疗提供重要参考。
简介:摘要目的探讨运用微信平台延伸护理服务对反复发作痛风患者自我感受负担的影响。方法选取在我院诊治的反复发作痛风患者70例,随机分为两组,每组各有35例,住院期间给予常规治疗,出院后对照组给予常规出院指导,观察组通过微信平台对患者进行远程协助延伸护理,比较两组患者自我感受负担状况。结果出院3个月时观察组患者自我感受负担量表评分较之前明显降低,差异有统计学意义(P<0.05),对照组评分较前有所增加,但是差异无统计学意义(P>0.05),观察组自我感受负担量表评分明显低于对照组,组间比较差异有显著意义(P<0.01)。结论运用微信平台延伸护理服务可有效减轻反复发作痛风患者自我感受负担,促进疾病恢复。
简介:摘要目的探讨网格信息化管理平台应用于慢病管理中的体会。方法回顾性分析医院2013年1月—2015年2月210例慢病管理状况,均应用网格信息化管理平台进行慢病管理,评价患者实施慢病管理前、后对疾病的认知、生活方式及生活质量情况。结果实施网格信息化管理平台管理后,患者对疾病的认知率较管理前显著提高,生活方式明显好转,P<0.05;网格信息化管理平台管理后,患者生活质量得分(92.34±3.58)分,明显高于对照组(75.82±5.49)分,P<0.05。结论应用网格信息化管理平台进行慢病管理可更好的提高患者对疾病的认知,改变其不良生活习惯,有助于提高生活质量。
简介:摘要目的探讨微信平台联合同伴教育在泌尿系造口延续性护理中的临床效果。方法采用随机数字表法将80例患者分为对照组和干预组,对照组给予常规出院护理,干预组在常规出院护理基础上利用微信平台联合同伴教育的延续性护理干预,分析两组患者出院三个月后自我护理能力、生活质量及并发症。结果护理干预前两组患生活质量评分情况无显著差异(P>0.05),护理干预后干预组患者生活质量评分明显低于对照组,干预组患者自主护理能力评分明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05);干预组患者出院3个月后并发症明显低于对照组。结论微信平台联合同伴教育在泌尿系造口延续性护理用的应用,可有效改善患者的自我护理能力及生活质量,减少并发症。
简介:摘要目的探讨病例导入式教学在甲状腺外科临床教学中的应用效果研究。方法选取2016年9月—2017年7月来我院实习的医生90例,随机分为研究组(n=45例)和对照组(n=45例),其中研究组采用病例导入式教学,对照组采用传统教学模式。对两组实习医生的结业考试成绩、带教满意度评分进行对比。结果研究组实习医生结业考试成绩与对照组实习医生相比优势显著,数据具有统计学意义,P<0.05;研究组实习医生带教满意度评分高于对照组实习医生,数据存在统计学意义,P<0.05。结论使用病例导入式教学对实习医生进行甲状腺外科临床教学,可以提高实习医生的成绩,值得广泛进行应用。
简介:摘要目的实验分析两段式阶梯教学法在手术室护理教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取124名手术室实习护生作为研究样本,将其按照随机数字表法均分并设组,62名学生实施两段式阶梯教学法,62名学生实施传统教学法,依次设定为观察组和对照组。结果观察组护生的理论考核成绩和护理操作考核成绩,分别与对照组相比,(P<0.05)。两组教学效果比较,观察组学习兴趣提高率、团队合作率、沟通技巧提高率、综合能力提高率,分别与对照组相比,(P<0.05)。结论临床对手术室护理实习生实施两段式阶梯教学法,对提高学生综合素质有积极的影响,教学方案的应用价值高,值得进一步推广。
简介:摘要目的探析加涅教学理论对神经外科临床护理教学的应用效果。方法搜集2018年5月—10月期间对我院神经外科实习护士共26例作为重点对象,根据此次实验的教学方案划分为参照组(传统教学法)及实验组(加涅教学理论),且每组等分为13例。对所有实习护士经不同教学模式后临床效果进行评估与比对,并作出分析和总结。结果实验组实习护士实施加涅教学理论后的理论成绩总优良率为92.31%、操作成绩总优良率为84.62%,均显著高于参照组实习护士实施传统教学法后理论成绩总优良率的69.23%、操作成绩总优良率的61.54%,差异有可比性,(χ2=8.632,P<0.05)有统计学意义。结论加涅教学理论应用于神经外科临床护理教学的效果确切,可有效提高实习护士的理论与实践操作能力,可作为一种理想的教学方法。
简介:摘要目的实验探讨PBL+LBL双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果,总结教学经验。方法选取2017年9月至2018年9月进入本院妇产科实习的护理实习生共94名,将其随机均分并设组,分别采用LBL教学模式与联合PBL教学的双轨教学模式,每组47名学生。结果与对照组相比,观察组理论成绩、实践成绩、护理病案书写能力评分、理论实践综合能力评分均比较高,t检验组间,(P<0.05)。观察组实习生教学预期目的达标率和授课内容与方式优良率均较对照组高,χ2检验组间,(P<0.05)。结论临床对妇产科护理实习生实施PBL+LBL双轨教学模式,可有效提升学生的综合能力,从而今后更好地应用于临床中。