简介:摘要:现阶段,医疗事业迅速发展起来,临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作,对工作的熟悉程度不高,容易出现失误,导致护理差错和护理纠纷的发生,将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中,带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯,带教老师讲解得细致、讲解内容广泛,能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程,缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后,不仅需要教导实习生相关的理论知识,还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中,主动带教的比重较少,多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。
简介:摘要目的研究分析医院护理实习生在管理方面所出现的问题及相关的对策。方法选取2012年7月至2013年5月在我院实习的护理大专实习生50名,对其实习期间的具体表情进行调查分析,归纳出其在管理方面所体现出的问题,对针对这些问题提出相应的解决对策。结果我院通过对实习生进行针对性的管理,有效地提高了实习生在护理工作中的实践应用能力、知识水平与服务意识,患者对实习生的护理工作满意度明显上升。结论针对护理实习生在管理中所出现的问题提出相应对策,并对实习生进行针对性管理,能够有效提高实习生的专业护理技术水平与整体素质,能够有效提高实习生的工作效率,增强患者的满意度,具有重要的临床意义。
简介:摘要目的分析护理实习生临床教学中出现的问题及探讨新方法,新观念。方法通过对2014—2016年重庆市巴南区二院实习的护生进行不记名问卷调查,分析存在的问题并制定相应的对策。结果调查问卷发放638份,回收612份,回收率95.9%,其中有反映实习生活累、苦、忙、受气较多;打杂的工作较多;跑腿的事情多,亲自操作机会少等问题较多。结论护理实习生的带教需体现人文关怀,多讲解,多提问、多发言的方式进行一对一的带教;放手不放眼,并尊重,多鼓励护生,避免因理想中的白衣天使与现实产生的差距而使其产生恐惧、厌倦、逃避自我价值观的贬低,缺乏工作信心,得过且过的工作态度。探讨如何做好护理带教工作,提高实习质量,对今后整个护理事业的发展,提高护理质量都有着重要意义。
简介:摘要为了使实习轮转护士的护理水平及规范化培训水平有效提升,我们从目前科室临床教育存在的若干问题出发、反思,进一步对护理实习生轮转教育提出相应的策略,为培养出适应时代发展的高素质护理人才提供一些具有价值的参考凭据和意见。
简介:摘要目的对护理实习生带教中存在问题进行分析,并提出针对性的对策。方法选取在我院进行护理实习的60名学生作为研究对象,根据随机分组原则将其分为对照组与观察组。对照组实习生给予常规的带教管理,而然观察组实习生实施综合性带教管理。对比两组实习生理论成绩、操作成绩以及期间患者护理满意度。结果观察组实习生在理论成绩、操作成绩方面,均明显由于对照组,对比差异明显,具有统计学意义,P<0.05。同时,患者对观察组实习生的满意度相对较高,组间对比差异明显,不具有可比性,P<0.05。结论强化对护理实习生的综合带教管理,能够有效的提升其业务能力以及自身水平,促进护理实习生教学质量。
简介:摘要目的研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法选取我院于2017年7月~2018年4月期间接收的90名护理实习生作为研究对象,依照随机数字表法分为实验组和对照组各45例,实验组采用分层次培训的方法,对照组采用常规带教的方法,对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。结果两组经过带教实习后,实验组对带教老师的满意度显著高于对照组,实验组的实习考核成绩较对照组更优,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论对护理实习生采取分层次培训的带教方法,能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握,增强与带教老师的友好关系,具有很好的应用效果,值得广为借鉴。
简介:【摘要】目的:研究和分析护理实习生实习带教中分层次培训的应用效果。方法:选取我院于 2017年 7月 ~2018年 4月期间接收的 90名护理实习生作为研究对象,依照随机数字表法分为实验组和对照组各 45例,实验组采用分层次培训的方法,对照组采用常规带教的方法,对比两组对带教老师的满意度及实习考核成绩。 结果:两组经过带教实习后,实验组对带教老师的满意度显著高于对照组,实验组的实习考核成绩较对照组更优,差异存在统计学意义(P<0.05)。 结论:对护理实习生采取分层次培训的带教方法,能够有效加强实习生对护理知识与实践技能的理解与掌握,增强与带教老师的友好关系,具有很好的应用效果,值得广为借鉴。
简介:【摘要】目的 旨在研究护理实习生角色适应不良的原因及应对策略,为制定护理实习生科学培养方案提供依据。方法 使用护生临床适应不良量表调查问卷,对四川省5所专科和本科院校共计105位护理实习生进行网络问卷调查。结果 0.95%的护理实习生适应良好,9.52%的护理实习生轻度适应不良,89.52%的护理实习生中度适应不良。结论 大部分护理实习生存在适应不良情况,学校和医院应该更加重视护生身心健康发展问题,带教老师应该加强与护生沟通,尽早了解护生心理状况,并且及时帮助护生解决问题。