简介:摘要:目的:探讨在儿童骨科优质护理服务中应用自制分类护理温馨提示标识的效用价值。方法:此次所要实验对比的156例对象均为儿童骨科所收治的患者,采取盲抽方式根据护理模式的区别进行分组,对照组与观察组各78例患者,前者沿用常规护理,后者在此基础上实施自制分类护理温馨提示标识,对比两组实际应用效果。结果:经相关数据来看,观察组患者不安全事件发生率相对较低,与此同时满意度大幅度提升(P<0.05)。结论:在儿童骨科患者治疗期间,采取自制分类护理温馨提示标语不仅能够有效降低各风险事件的发生,对患儿家属护理满意提升有积极促进作用。
简介:【摘要】目的:探究分析思维导图在儿科护理教学中的效果。方法:选取于2021年1月至2022年1月,至我院实习的实习护士共100例,作为本次研究对象。按照电脑盲选的方式,将100例实习护士随机分为对照组与观察组。对照组采用常规教学的模式进行干预;观察组采用思维导图教学的模式进行干预。对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分。结果:经教学干预后,对比分析对照组与观察组的理论、操作成绩评分,观察组明显优于对照组,其中(P<0.05)差异具有统计学意义。结论:在儿科护理教学过程中使用思维导图的教学方式,能有效提升实习护士的理论、操作成绩评分,在应用过程中具有优良的效果,值得推广与应用。
简介:[摘 要]:目的 探讨人形图查房模式结合叙事护理在妇科护理查房中的应用。方法 建立“人形图”结合“叙事护理”查房模式。结果 该查房模式提高了护士人文关怀能力,不同于传统的查房仅仅围绕在疾病治疗,做到了真正的“以人为本”,锻炼了临床思维能力,让查房内容更有故事性。
简介:【摘要】目的:研究分析 思维导图在护理安全管理中的应用 效果。 方法:以随机的方式选取在本科室进行治疗的患者作为本次调查的对象,本次调查进行的时间为 2018 年 12 月至 2019 年 12 月, 根据随机抽签的方式选取 98 例患者将其作为本次调查的对象,将参与本次调查的对象分为两个小组,对照组、实验组,每组患者 49 例。对照组患者实施常规护理管理,实验组患者运用思维导图进行护理管理。观察对照组、实验组临床护理结果。 结果: 实验组患者护理满意率明显高于对照组患者, 统计学差异显著( P <0.05 ) 。 结论:将思维导图应用于临床护理安全管理中,可以提高护理满意率,提高护理质量,值得临床进一步研究及推广。
简介:【摘要】目的:研究思维导图在护理临床教学中的应用效果。方法:从2019年5月到2021年5月期间开展护理临床教学的护理专业学生共110例作为研究对象,其中采用传统教学法开展护理临床教学者55例,设为参照组;其中采用思维导图开展护理临床教学者55例,设为思维导图组。研究两组护生临床教学质量考核分数、临床护理学考试成绩。结果:思维导图组临床教学质量考核分数(89.45±5.14)分、临床护理学考试成绩(91.68±3.09)分,均明显高于参照组(p<0.05)。结论:思维导图在护理临床教学中的应用效果更加显著,能够明显提高临床教学质量和护生学习成绩,改善教学满意度,可推广应用。
简介:【摘要】目的:分析护理措施分类在急性淋巴细胞性白血病护理中的应用效果。方法:选择我院2021.01——2022.01收治急性淋巴细胞性白血病病患共计50名,以信封法分设常规组、实验组每组25名。常规组中采取常规护理措施、实验组中采取增加护理措施分类工作,对比两组生活质量评分、总体有效率。结果:相较常规组,实验组生活质量评分、总体有效率更高,P<0.05。结论:急性淋巴细胞性白血病治疗中开展护理措施分类干预可保证治疗效果,改善患者的生活质量,建议普及。
简介:摘要 目的:探讨在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中应用护理措施分类方法得到的效果。方法:选择2021年1月—2022年2月间曾在我院接受化疗的急性淋巴细胞性白血病患者48例,将选择的这些患者分为两组,分别以观察组与对照组表示,对照组中患者在化疗过程中给予其常规护理,而观察组中患者在常规护理的同时给予其护理措施分类的方法,观察两组患者的临床护理效果。结果:治疗及护理结束之后,观察两组患者的抑郁与焦虑评分变化情况,结果显示观察组患者的改善情况明显优于对照组;统计观察两组患者的护理满意率,对照组患者的护理满意率为75.0%,而观察组患者的护理满意率达到91.6%,两组患者的护理效果差异明显。结论:在急性淋巴细胞性白血病的临床护理中,应用护理措施分类的方法可以得到满意的效果,可以有效缓解患者的抑郁、焦虑等不良情绪,有利于患者康复,并且可以提升患者的护理满意率,有着较高的临床价值。
简介:摘要:思维导图是一种比较好的教学辅助手段,能够有效活跃课堂气氛,增加学习兴趣,提高学习效率。我们根据妇产科护理课程特点尝试使用思维导图,将教学分为课堂成果形成和课后成果巩固两部分。课堂成果形成分为四步骤:第一步是以典型案例进行导入,指导学生分析病例,培养学生临床护理思维能力;第二步教师精讲本节课的主要内容;第三步学生分组,并在IPAD上进行思维导图的制作,展示与分享;第四步,教师答疑解惑及总结。课后成果延伸巩固是指将课堂过程形成文本并打印,整理并装订成册,以备复习使用。该教学模式通过课堂师生互动、交流、讨论,有利于培养学生动脑、动手、表达能力,能够实时了解学生学习情况,及时解决学习中的薄弱问题,体现了“以学生为主体”的教学思想。本文阐述了思维导图的发展及应用与优势,并以妇产科护理的常见病为例,探索思维导图在中职妇产科护理教学中的应用。
简介:目的探索病房内护理行为的类别属性,为临床护理信息系统中护理行为描述的统一命名提供依据。方法采用实地研究法,对病房内的护理行为进行观察与记录,根据护理行为属性进行分类与命名,采用连续比较法进行修订直至无分歧。结果护理行为可分为护理技能、感染控制、护理政务及专科特殊护理4类。护理技能包括生活护理、护理技术操作、健康教育与指导、仪器使用、辅助检查、级别护理及护理文书等;感染控制包括清洁、更换、消毒及监测等;护理政务包括简单文书工作、领取收发工作、清点、补充、保养、清洁整理及沟通联系等;专科特殊护理涉及新生儿、精神疾病、特殊疾病、化疗及助产等。结论病房内护理行为繁杂,具有维系病房运转与为患者服务的功能;但绝大部分护理行为属技术层次不高的无偿劳动,其价值无法通过收费机制体现。
简介:【摘要】目的:探究在临床护理教学中的应用思维导图和PBL护理模式的效果。方法:选取2020年6月到2021年6月之间,在我科室临床科室进行实习的学生60人作为本次研究对象。将其进行随机分组,分别为研究组和对照组,每组学生为30人,对照组给予传统教学法,研究组给予PBL护理模式和思维导图引导教学法。比对两组满意度、学生成绩以及综合能力。结果:研究组实习学生考试成绩与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生各项综合能力评分与对照组相比,分值明显偏高,数据对比P<0.05;研究组实习学生满意度(96.66%)与对照组(73.33%)相比,明显偏高,数据对比P<0.05。结论:思维导图结合PBL教学法与传统教学法相比,优势性明显,值得在临床教学中推广应用。
简介:摘要:目的:在护士交班时应用思维导图,探究这一应用的作用效果。方法:从我院选取两个病区,所选的病区其规模、环境以及性质等均需保持高度相似,以避免造成实验结果出现偏差的问题。通过随机的方式,将这两个病区分成实验组以及对照组,对照组将采用普通的护理交班策略,实验组则基于思维导图的应用下进行交班工作。根据纳入、排除指标,在每个组别中分别选择28位护理工作者,将其作为实验对象。之后设计科学合理的思维导图,并通过护士交接班评价表进行考核评价。除此之外,在实验组应用一段时间的思维导图之后,从病人的满意度方面对两组进行比较分析。结果:经过为期3个月的干预,实验组在信息质量、互动支持等方面的分数要远高于对照组,对比结果具有可参考性。根据组内比较情况来看,实验组干预前后分数相差也比较大,具有对比意义。经过干预后,统计两组各自的病人满意情况,实验组同样领先于对照组。结论:在护士交接班时应用思维导图可以使得交接班质量得到优化提升,对于护理服务的完善具有积极作用,有利于高质量护理工作的开展。