简介：

简介：摘要：思维导图主要通过传授学生思维导图绘制方式，引导学生根据学习习惯与喜好，自主绘制思维导图，使其将所学的知识分门别类的绘制在思维导图中，这能够帮助学生理清各个知识点之间的关联性，使其建立完整的知识体系。由此体现思维导图的应用能够帮助学生梳理知识脉络，加深学生对整体知识的记忆力。内科护理是护理学中的核心专业，其中的知识量十分庞大，为了能够提高内科护理教学效率，教师可以将思维导图应用在实际教学中，帮助学生记忆护理知识，突破内科护理教学困境。

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简介：【摘要】目的：探究思维导图护理模式在糖尿病肾病护理中的应用效果。方法：将2022年1月～2023年1月医院62例糖尿病肾病患者随机分观察组（思维导图护理模式）与对照组（常规护理模式），比较血糖控制情况。结果：护理后，观察组各项血糖值比对照组低（P＜0.05）。结论：思维导图护理模式可改善糖尿病肾病患者血糖。

简介：【摘要】目的：分析予以急性淋巴细胞性白血病患者护理措施分类干预的临床价值。方法：以2021.1.1-2022.6.30期间我院血液科收治的70例急性淋巴细胞性白血病患者为研究对象，将其在随机数字表下1/1纳入2组，对照组常规护理，观察组护理措施分类干预；对比两组生活质量与护理满意度。结果：观察组生活质量（QLSCA评分）高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究思维导图在 ICU 临床护理教学中的应用效果。 方法： 抽取本院 2019 年 1 月 ~2019 年 12 月本院 40 名 ICU 护士为此次研究对象，根据不同教学方法，分为对照组（ n=20 名）和研究组（ n=20 名）两组。对照组护士采取传统护理教学，研究组护士则采取思维导图教学。对两组教学效果进行比较。 结果 ：研究组护士案例分析、专科理论和基础理论考核成绩均比对照组高，且教学满意度也明显高于高于对照组，组间数据差异较大，具有统计学意义（ p ＜ 0.05 ）。 结论：在 ICU 临床护理教学中给予思维导图教学，可有效激发护生积极性，扩展思维能力，提高教学成绩。

简介：摘要：目的：探讨全程介入护理联合介入手术护理配合路径图对肝癌患者的影响。方法:选取2021年6月～2022年6月收治的82例肝癌患者，按照随机数字表法分为对照组和观察组各41例，对照组实施常规护理，观察组实施全程介入护理联合介入手术护理配合路径图;比较两组护理有效率、生活质量［采用健康调查简表(SF-36)］、睡眠质量［采用匹兹堡睡眠质量量表(PSQI)］、术后并发症。结果:观察组护理总有效率高于对照组(P＜0．01);护理后，观察组SF-36评分优于对照组(P＜0．01);护理后，观察组PSQI评分低于对照组(P＜0．01);观察组并发症发生率低于对照组(P＜0．05)。结论:实施全程介入护理联合介入手术护理配合路径图，可改善肝癌患者的疼痛情况，缓解焦虑、抑郁情绪，降低术后并发症发生率，缩短住院时间，促进患者尽快康复，提高介入治疗疗效和生命质量。

简介：摘 要：目的：探讨护理流程图对腹膜透析患者护理质量的影响。方法：抽选86例腹膜透析患者，分为两组。常规组用常规护理，实验组用护理流程图干预，分析两组护理效果。结果：在无其他因素干扰下，实验组护理效果较好。结论：护理流程图干预效果显著，对各类意外事件具有防范作用，将其运用到腹膜透析患者护理工作中，能优化护理质量和水平，增强患者依从性，使临床护理得到预期的效果，值得推广。

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简介：摘要:目的：探究24号静脉留置针在呼吸内科患者治疗中的应用及其护理方法、效果。方法：此次研究试验在我院展开，时间为2022年10月——2023年10月，共选择此期间接受的100例患者为研究对象，均为呼吸内科患者，患者接受脉留置针干预，其中50例患者给予普通留置针，为对照组，另外50例患者给予24号静脉留置针，为实验组，对其使用情况进行对比。结果：实验组患者的留置时间高于对照组，并发症发生率低于对照组，两组差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：呼吸内科患者中将24号静脉留置针进行应用效果显著，此过程配合护理干预更有利于提高留置时间，减少不良情况发生率，意义显著。

简介：摘要目的探讨思维导图护理对良性前列腺增生患者尿失禁情况与生活质量的影响。方法选择2015年6月-2016年6月期间在商丘市第一人民医院泌尿外科治疗的60例良性前列腺增生患者作为对照组，选择2016年7月-2017年7月期间在商丘市第一人民医院泌尿外科治疗的60例良性前列增生患者作为观察组，对照组实施常规护理，观察组以思维导图实施护理，比较两组尿失禁相关情况与生活质量。结果观察组尿失禁发生率与漏尿频率均较对照组低，且GQOLI274评分较对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论良性前列腺增生患者以思维导图实施全方位、系统化护理干预，可降低尿失禁并发症的发生率，减少尿失禁量与频数，提高治疗效果，改善生活质量。

简介：摘要：目的：探讨思维导图健康教育方案在急性脑梗死患者护理中的应用。方法：选取2023年1月-2024年1月在我院收治的急性脑梗死患者88例，简单随机分组为观察组（n=44）和对照组（n=44）。对照组患者采用常规护理方案，观察组患者采用思维导图健康教育方案，持续干预1个月，分别于干预前后，使用自我护理能力测定量表(ESCA)评估自护能力、焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评估心理压力，记录患者在住院期间并发症发生情况。结果：干预1个月后，观察组患者健康知识水平、自我护理技能、自护责任感及自我概念等ESCA评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组患者SAS评分和SDS评分显著低于对照组（P＜0.05）；住院期间，观察组并发症发生率为9.09%，显著低于对照组的25.00%（P＜0.05）。结论：思维导图健康教育方案有助于提升急性脑梗死患者自护能力，降低心理压力，减少并发症发生。

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简介：【摘要】目的 分析图文式护理联合思维导图在外科手术患者围手术期中的护理效果。方法 选取我院外科手术患者100例作为本次研究的护理观察对象，抽签法将其随机分为对照组50例（常规护理）、观察组50例（图文式护理联合思维导图），对比两组患者的遵医嘱行为情况、护理质量评分情况以及满意度占比评价。结果 观察组的遵医嘱行为情况、护理质量评分情况显著优于对照组，两组在评分对比上差异显著用P<0.05表示；观察组的满意度占比显著优于对照组，两组满意度占比存在显著差异性P<0.05。结论 图文式护理联合思维导图在外科手术患者围手术期中的护理效果显著，值得推广。

简介：摘要 目的 本文以探究对行腹腔镜手术患者围术期护理工作中充分利用护理流程图的参考效果为目的，并针对患者负性情绪、感染率等作为整体护理有效性的数据支持。方法 收集100例在2022年1月~2023年1月期间于我院行腹腔镜手术治疗的患者展开分组研究，将其组间记录数据做对比，为临床医学提供参考依据。结果 实验组患者整体感染率显降低，仅有3/50（6.00%），同时患者负性情绪均有明显改善，相应评分均降低，两组数据P值均＜0.05，符合统计学意义。结论 对行腹腔镜手术患者而言，在其围术期护理工作中充分利用护理流程图实施相应干预措施，无论是在降低感染风险上、缓解患者应激情绪上均起到了关键性的干预作用。

简介：摘要：目的：分析讨论思维导图的应用对泌尿外科临床护理实习教学的应用效果。方法：将我院泌尿外科2018年1月-2020年1月两年间护理专业实习生100例作为研究对象，依据不同年份实习带教方式展开对比分组，（前期抽取50例护理实习生作为对照组）采用常规护理带教，（后期抽取50例护理实习生作为观察组）采取思维导图带教方式，对两组护生教学后实操、理论成绩考核进行比较，并观察两组教学质量差异。结果：统计结果表明，采用思维导图教学法的观察组学生护理操作技能考核、理论成绩结果对比对照组学生成绩显著更好，且观察组护生4 个方面的教学质量考核与对照组相比呈更高趋势，组间比较差异显著（P

简介：摘要 目的 分析思维导图在产科病房产后出血患者护理中的应用效果。方法 以2020年1月至12月间我院产科病房收治的产后出血患者55例作为此次的观察对象，并在其护理中运用思维导图，分析应用效果。结果 此次观察的55例患者均无并发症发生，无死亡病例，身体恢复良好，顺利出院。结论 在产科病房产后出血患者护理中运用思维导图，可促进患者康复，值得推广。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：【摘要】目的 分析经食道超声心动图检查的护理配合效果。方法 选取2019年8月—2020年3月于本院进行经食道超声心动图检查的患者98例，由随机数字表法分组，对照组49例不给予护理配合，试验组49例给予护理配合，对比两组患者检查时SAS与SDS评分、舒适度评分、检查时间、检查依从率、检查不良反应发生率。结果 试验组患者检查时SAS评分、SDS评分、检查不良反应发生率明显低于对照组，而舒适度评分、检查依从率明显高于对照组，检查时间明显短于对照组（P