简介:摘要英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度,语言能力的培养首当其冲。《小学英语课程标准》明确提出小学英语口语能力的培养至关重要。而我们在教学中发现,有些孩子到了高段就不愿意开口说英语了,上课时举手也寥寥无几。因此针对这一现象,结合我们农村小学生学习英语的实际,进行了五年多的探究,自己总结了简单易操作的“三环六步教学法”,以提升学生的英语口语能力,从而提升学生的英语核心素养。厚积方能薄发,经过五年的实践,孩子们学习英语的热情高涨,英语口语能力得到了发展,英语核心素养得到了很大的提升。
简介:摘要随着时代的不断发展进步,教育也不仅仅限于传统的文化教育,其他种类的艺术教育也逐渐被人们重视。而大学的音乐教育对培养当代大学生良好的音乐素养,提升学生自身修养,养成良好品质,成为一个合格的爱国主义青年有着很大的作用,因此大学音乐教育也是人文教育中的一种。一般来说,大学音乐教育的目的主要是为了培养优秀的音乐人才。但音乐教育往往存在一个问题,就是教育重点不均衡,不合理。大多数学校都注重音乐专业技能的培训,而在文化的提升上不够重视,而这样的教学方式往往只能表达出专业性的知识,而不能真正理解到音乐的内涵,这样是不能培养出真正音乐人才的。时代的不断进步要求我们培养出音乐专业知识既强,同时人文素养方面也要十分优秀的人才。因此,对于大学音乐教育来说,在注重技能的同时也要培养学生们的人文素养。本文将探析在大学音乐教育中对学生人文素养的培养,希望能够为有关机构和人员提供些许帮助。
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