简介：学生刚升入高中，对高中的学习生活有许多期盼，也有不少担心。期盼的是在高中能更多掌握知识，获得更大的发展，但也担心高中课程难度加大，难以适应。我校地处乡镇，随着城镇化进程，高一生源的中考成绩在全县末位。学生基础差，底子薄，高中学习将要遇到更大的困难，学习成绩分化现象也更加明显。为此，要针对乡镇高中现状，积极应对，争取面向全体，让学生和谐而有个性地发展。

简介：本文以学生的视角，分析了高中生数学成绩分化的原因，并对如何应对高中数学科目学习，减小高中生数学成绩分化展开研究，为高中生数学科目的学习提供资料参考．

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简介：素质教育已成为教育系统的热门话题，学科教学承担着提高学生文化科学素质的主要任务，加强高中数学方法教育，提高学生的科学素质，是数学学科教学变应试教育为素质教育的具体体现。数学是一门重要的自然基础科学，是现代科学技术的中心学科之一，数学教学的目的，除了培养学生的能力帮助学生掌握基础知识外，还应教会学生获取知识的习惯、信心与方法。知识和习惯、信心、方法始终是紧密结合在一起的，知识是在一定习惯、信心、方法上形成的，而一定的习惯、信心、方法又是知识发展的产物。在高中数学教学中，不仅要让学生学会一些基础知识，同时还要加强习惯、信心、方法教育，要使学生在习惯、信心、方法上得到锻炼，也是当前提高学生数学学科能力的需要。

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简介：文章通过对部分初中学习的成功者沦为高中学习的失败者的调查研究,从学习状态和心理归因两个维度归纳总结了学生成绩滑坡的原因,提出了相应的对策,以期进一步提升学生的学业成绩。

简介：本文从农村中学学生的学习状态和心理方面探讨了学生英语成绩分化的原因，旨在了解英语学习困难生的归因，寻求相应的教学对策。

简介：摘要农村初中生数学学习成绩两极分化现象比小学更突出，那么造成这一现象的原因是什么？如何解决？本文拟从环境与心理的变化、小学时候不当的学习方式、思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求等三个方面加以探讨。

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简介：摘要高中生数学成绩分化的主观原因有师生关系不和谐，学生学习数学的兴趣不高，学生的思维方式和学习方法不适应数学学习要求。针对这些问题我们必须建立和谐的师生关系，培养学生学习数学的兴趣，教会学生学习，加强抽象逻辑思维的训练和培养。

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简介：<正>不少初中数学学科的佼佼者进入高中后,首先就在数学学科上发生了成绩大滑坡,甚至从初中数学优等生沦为高中数学差等生,是什么原因造成了学生数学成绩的这种变化呢?学生方面的原因1.被动学习在小学、初中阶段,学生的年龄特征决定

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简介：摘要在高中数学课堂教学中，对于“有效教学”理论层面的探讨不少，但教师缺乏的不是理念的灌输，而是实践层面教师教学行为有针对性的引领。本文从有效教学的策略入手，探讨有效教学教师行为的跟进与改善，寻找有效教学的路径，从而切实提高课堂教学的有效性。

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