简介：无论哪种艺术，究其神韵、灵气、新意、魅力，都无不与悟性有关。教师教的只是理论、方法和技巧，只能是原则，绝不可能创造你本人的艺术，只有你从创作中悟出了你自己的东西，找到了自己的风格与特色，才算走对路学对头了。

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简介：“记性、韧性、悟性”这六个字是四川师范大学教授、著名历史学家李成良赠给我的，这是他20年来治学经验的总结，我也一直视若珍宝，把它当作自己的座右铭。我想，如果我的考试成绩突出有什么秘诀的话，这六个字就是了。在我们的语文学习中，这“六字真言”尤其有价值。

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简介：悟性是一种能力，它因人而异。有的人“一点就通”，即是悟性强；有的人“无师自通”，即是悟性极强；有的人“执迷不悟”，即是非常笨拙。脑袋是个复杂的东西，悟性也便复杂得很，有的人你跟他解释好半天他也不懂，需要文火慢熬才能悟化；而另一些人脑子转得比兔子跑还快。

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简介：所谓悟性，即人对事物审视的周密性和分析、判断事理的科学性。笔者根据几年的写作实践感悟到，不断加强“悟性”锻炼，是提高写作能力的一种有效办法。下面根据自己的体会，谈谈提高“悟性”的几条途径。一、加强学习，积累丰富的社会知识。“厚积薄发”是人们对写作的总体定论。可见知识贫乏的人即使绞尽脑汁也断难写出好文章。而知识是一个无边无际的海洋，只有不断学习、不断积累，最终才能在知识的海洋中占有一席之地。几年来，我在从事税收工作中忙里偷闲，除着意学习税收专业知识外，还留心了政治、经济、社风、民情及写作知识的学习，并注意发现新动向，研究新问题。在撰写财税方面的新闻信息、理论调研等文章的同时，还写了一些针贬时弊的

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简介：摘要所谓品悟性阅读，是在教师指导下，学生全身心地去阅读、感受、欣赏、评价阅读文本，并通过自己的实际体验，同阅读对象相互交流、融合为一体的语文活动过程。那么如何使这一过程被学生更好地接受呢？本文将试做阐述。

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简介：摘要不少学生因为受汉语影响导致在学习英语时存在很大困惑，笔者在三十多年的教学生涯中通过摸索总结了中国学生在学英语时存在的问题和如何解决他们学英语难的一些办法。本文通过典型事例和一个自编的顺口溜进行阐述，以帮助学生摆脱学英语难的困惑并获得学习英语的悟性。

简介：写出文字优美、行文流畅、有一定思想深度的文章,需要学生在每一次语言实践中积累经验,进而产生顿悟。教师可以采用内化情感、疏通思绪、凸显个性和鼓励输出等办法,促使学生领悟写作的乐趣,领悟写作的技巧,进而积极主动地投入到写作活动中。

简介：学习过程中存在着许多很难用文字解释得很清晰的问题,某些时候可能会成为同学们思维的障碍。但有的时候,某个问题的思维断点被打通后,可以帮助解决一系列的相关问题,给同学们带来"一通百通"的感觉。在地理学习中通常把这一过程称为"悟",它表现在对某一事物的直觉判断和对相似事例的迁移和类比上。

简介：“悟性”顾名思义就是感悟的能力，也就是从学会到会学。它不同于直觉思维，但与其有一定的联系，悟性对于学生非常重要，且鉴于当前的教育目标是培养创造型人才，应该大力培养学生悟性的能力。

简介：“悟“，《说文》日”觉也“。“悟性”，《高级汉语大词典》指“对事物的理解和分析的能力“，这是一般而言的“悟性”。我所理解的”悟性”，是人在拥有一定知识和经验的基础上．自动进行综合研究，通过高度的集中、抽象、概括、加工而形成的突发性的智慧和技能的火花或闪光点。同时，悟性是人的一种独特的能力。人们在苦苦思索、艰难探求中顿开茅

简介：西方人善逻辑推理，中国人讲究悟性。在中国人看来，如果一个聪明人，必然悟性好。比如读古书，如果没有悟性，就很难读懂。因为中国的古文本来就故意写得晦涩难懂，不知所云，而且不加句读，仿佛是作者故意和读者捉迷藏，只有这样，才能让一般人看不懂，才显出作者学问的高深。于是只有那些悟性好的，才能够猜出个大概。于是就写成注和疏，让悟性差一些的来读。而一般的教书先生，当然悟性不怎么样，只有让学生照本宣科死记硬背。偶然一两个悟性好的，突然有一天咂摸出味道来，于是这人就出人头地了。

简介：人们在阅读作品时，要对作品思想上和艺术上的底蕴处、精妙处进行品味、玩赏．对那隐含在语言深层的用意仔细揣摩．并进行逻辑思维．进而辨得曲直是非，理解其内涵、主旨。学生若具有了领悟能力．教师则可以不必喋喋不休地分析、挖掘，学生自可获取深层的知识。教学中。要重视对这种能力的培养。