简介：学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人,便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应该把获得专业知识放在首位。

简介：一、关于思考力模型的基本概述思考力是指个体为完成某种活动任务时对各种要素进行分析、重组、整合的各种思维能力基元（即构成能力的基本单元）的总和。思考力水平是衡量能力大小的重要标志，能力由思考力水平和先天智力决定。

简介：领导力，是指影响组织成员共同完成目标的能力，它与领导的思考力是高度正相关的。倘若失去了思考力，领导就失去了在其位、谋其职的基本素质，更谈不上领导力了。

简介：如何思考才专业?优秀的专业人士，必定是好的思考者，进行策略思考法时，必须遵循以下思考程序：

简介：阅读的思考力主要表现为发现力、质疑力、批判力、联想力、想象力、逻辑力和评价力,这几种思考力都可以让学生在阅读中逐步养成。限于篇幅,本文只谈前3种能力。一、阅读＂发现力＂的培养＂发现＂是阅读思考的起点。阅读发现分为三级,初级包括文本中的主要词语、核心句子、主体框架等;中级包括文本的内容细节、段落间的逻辑关系、主题信息等;高级包括文章的情感思想、艺术特色和作者的观点态度等。

简介：学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。学习的本质是思考．核心是思考，质量是思考。在教学中．我们应引领学生的思考力健康生长。但在实际教学中．经常出现教师的不当行为导致学生思考力水平的“贬值”现象。

简介：在阅读上，无论是今人还是古人都离不开思考。那么，如何在高中语文课堂上提升学生思考力呢？这就要求我们立足文本，反复钻研，精心设计教学，引导学生用发现、审视的眼光阅读、认知，在不断深入的过程中把握内涵，收获真谛，实现自身思考力的提升。

简介：摘要：党委宣传部门的干部必须适应新形势新变化，按照增强“四力”要求，不断提升自身综合素质、能力水平、精神风貌，才能守正创新，肩负起光荣职责和艰巨任务。

简介：摘要数学思考力的提升对学生的数学发展具有至关重要的意义，是衡量一个人数学能力高低的权重砝码。它培养学生的数学思考力从本质上说需要教师切实转变教育观念，以课堂实施为抓手，从问题情境的创设、思维方式的养成、引导探索的空间、练习题的开发和练习题的开发等方面入手，全面提升学生的思考力。

简介：对大多数读者来说，“视觉思考”也许是个新名词，但近几年来，许多艺术教育先进国家的学校课程当中，它的重要性大幅提升。其中，美国许多医学院的学生，甚至被规定必须达到美术馆进行艺术课程，用以训练敏锐的观察力。所以笔者认为，家长应该利用观看艺术培养孩子的“视觉思考力”。

简介：【摘要】本文系浙江省教育信息化2021年研究课题“联手结对学校研发与应用量化推理云课程”（课题编号：2021ETDB24）的研究成果。量化推理能力是个体分析性思维和审辨性思维能力的重要指标之一。已有实证研究表明,量化推理能力水平的高低会直接或间接影响学生的数学、物理等学科的成绩。我们联手结对学校研发并实施量化推理云课程，用大数据分析学生在量化推理方面的变化情况。结果发现该课程在培养小学生量化推理能力的同时提升了他们的数学思维能力。

简介：

简介：摘要：“让孩子们学会独立思考”是当代教育的一个重要教学原则。如何培养小学生学会独立思考，从而有效地发挥他们自身所具备的创造性思维，是当前社会教育改革中不可忽略的话题。培养小学生独立思考的能力，让他们在遇到问题时能够拥有独立解决问题能力和自我探索意识是非常有必要的。

简介：1思考力的含义思考力是指个体为完成某种活动或任务时对各种要素进行分析、重组、整合的各种思维能力基本单元的总和，是后天学习引发产生的一种素质。思考力水平是衡量思维能力大小的重要标志，思维能力由思考力水平和先天智力决定，思维能力的提高取决于思考力水平的层次递进，思考力层次提高，思维能力则增强。不同的人，其思考力层次不同。思考力层次的高低受有效训练的多少、自主探索建构和反思频率等因素的影响。

简介：＂我思故我在。＂笛卡尔强调了人的主体性与思考的重要性。学而不思则罔,深入思考方能进入事物的本真状态,直达事物的本质。然而,现实课堂教学中学生的思考往往流于肤浅,思考力得不到有效提升。一、浅思考之弊马克思主义具有解放思想、实事求是、与时俱进的品质,以它为指导的思想政治课,应坚持理论联系实际的教学原则,不断激发学生关注时政、研判问题,培养学生的问题意识与家国情怀。但是,在现实中,一些课堂却是学生被动听讲、被动思考、被动回答、

简介：摘要现今时代，思考力已经成为每一个学生所应必备的核心素质。学生思考力的培养既是教师有效奠定教学基础的重要教学举措，同时也是贯彻终身教育理念的重要尝试，可以说是一名合格教育者责任心的高度体现。思考力既能够帮助学生提高接受新知识的效率，同时也能够帮助学生有效地巩固既有知识，加强对于所学知识的理解，为学生一生的成长提供核心动力。为了有效地培养学生的思考力，许多教育者将目光投向了益智课堂，也努力地尝试运用益智器具来培养和发展学生的思考力，收到了非常好的教育成果。现结合自身的教育实践经验，在本文中重点谈一谈运用益智器具来发展学生思考力的问题。

简介：摘要：在小学阶段进行数学教学，对小学生来说是一个非常关键的经历，在这个过程中，学生的数学思维以及数学能力得到极大发展。但就实际情况而言，大部分的小学数学课堂教学都是由教师为主导，学生被动接受知识的灌输，整体的教学节奏是按照教师的顺序进行的，这种方法虽然可以最大程度上保证教学进度，但这也限制了学生的独立思考和灵活应用的能力。思考力是学生在学习中最重要的一项技能，它能够有效地提升学生的学习成绩，打破数学学习瓶颈。所以，在做好教育工作的前提下，我们必须重视对学生思维能力的训练。基于此，本文将详细分析小学数学教学中培养学生的思考力的策略，以供参考。

简介：摘要：思维是深度学习的保障，是核心素养发展的关键；思维是认知能力的核心，数学是思维的工具。为跟上培育核心素养的新时代，落实"数学课标"精神，补齐农村小学在培养学生"数学思考力"上的短板，促进农村小学生数学核心素养的整体发展，笔者深入钻研课标教材，明确"数学思考力"的培养目标；勇于实践大胆探索，创新"数学思考力"的培养策略，并取得初步成效与经验。

简介：高考作文从2000年“答案是丰富多彩的”话题开始，进入了围绕话题自由言说的时代，学生大都热衷于写作所谓的“文化作文”。该类文章夹叙夹议，叙议自由．当然也有描写、抒情，文学味儿十足。但是这样的写作，让高中生逐渐远离了客观、冷静、理性的思考和表达，

简介：摘要：思维能力的发展与培养在现代教育培养的过程中逐渐受到教育者们的重视，其不仅对于学生基本能力具有一定的作用，同时对于学生的成长发展以及综合能力的培养都具有重要的意义。因此，在课堂教育教学的过程中，思考力的培养亦是课程中不可或缺的教学培养任务。