简介：摘要心智模式是我们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的综合反映，是在生活学习中形成的对周围世界的看法及其影响下采取的行动，对人们有潜在影响，它不仅影响我们的认知还影响我们的行为。

简介：有幸于2006年4月初参加了北京团市委举办的学习型、服务型两型组织训练营，感到获益匪浅。这里，仅就改善心智模式问题谈谈自己肤浅的看法。

简介：何谓心智模式？心智模式是认识心理学上的概念，指那些深深固结于人们心中，影响人们认识周围世界，以及采取行动的许多假设、成见和印象，是思想的定式反映，是人们思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映，心智模式的形成受人们所经历的环境、人的性格，人的智商、情商和逆境商的影响，并要经历漫长的过程。

简介：

简介：通过对电力行业员工固有心智模式的剖析，论述心智模式的特点以及电力企业要创建学习型组织，改善员工心智模式的方法，特别强调领导干部学习力的提升和心智模式的改善对企、比创建工作的重要影响作用。

简介：美国作家弗格森曾经说过一句话：每个人都有一扇只能从里向外打开的门，别人是无法开启它的。

简介：涉足培训领域已有九个年头，期间，我始终在探寻自己的角色定位。从自我感觉良好到真正地做到专业，我经历了属于自己的转型与蜕变，其中最关键的转折点，是我接触到一门课程——“行动学习催化师”，它让我从最初的“演说家”“秀场演员”，修炼成一名专业的催化师。

简介：《中小学学校管理》、《中小学教育》是由中国人民大学主办、中国人民大学书报资料中心编辑出版的文摘类教育专业期刊。刊物致力于传播先进的教育、管理理念，探讨教育、管理改革的热点和前沿问题，推广名校成功的办学经验，为教师和教育行政人员提供可资借鉴的范例与思路。

简介：洛玻集团浮法玻璃公司能动车间变电大班现有员工36人，2007年12月被中国建材集团评为“质量信得过班组”。近年来，我们从改善员工的心智模式入手，注重团队学习，系统思考，不断地进行自我超越，取得了可喜的成绩。

简介：【摘要】高层管理者的心智模式对企业经营及绩效有着非常重要的影响。本文首先对不同学派关于心智模式的定义进行了简要的回顾，在此基础上，对高层管理者心智模式的内涵进行了界定。其次，从知识的视角，进一步把高层管理者心智模式的构成要素分为知识体系、信念体系和改善体系等三类。最后，从企业决策、企业文化与管理风格、组织设计、战略决策等四个方面阐述了高层管理者心智模式对企业管理活动的影响。

简介：

简介：心智的纯真闪烁，就像，在洞穴中翻飞的蝙蝠，一种它尚未觉察到的才能，助它免去撞上石壁之灾。

简介：

简介：本文是延续上期一文中提出的"生命的境遇、学习的困惑"的现象和问题,围绕"学习的心智"对如何从社会整体发展来规划学习所做的探索性思考.学习不仅表现为个体的学习,还表现为群体的学习,以及表现为一个社会发展的学习.因此,本文在阐释个体学习心智模式与社会心智模式的概念基础上,分析了影响社会心智模式形成的主要因素,并进而指出社会整体学习能力提升的规划应该落到社会心智模式的形成和构建上.

简介：迷你数阵请将1-6这6个数字分别填入图1中的圆圈内，使每条边上的3个数字之和等于9。

简介：教育中任何有实际价值的学习活动，都不应只有一个要点或几个预定的学习目标，而应有无数个要点。这无数个要点都有一个共同的目的，就是发展心智的目的。不要求学生掌握一个要点或达到“一个预定的学习目标”，并不意味着教学活动是不必要的。相反，这意味着教师要充分认识到教什么和如何教才有利于增强学习者对周围世界的观察能力，促使他们敏锐地注意到各种想法和事物之间可能有的联系，提高他们的研究能力。本文引用有丰富实践经验教师和教育专家的教学案例，来说明在真正开放的教学情境中，以促进学习者心智发展为目的的教学，不仅能提高学习者的探究能力，而且能促使他们自发地、富有激情地投入到学习之中。

简介：本文作为一个探索性研究,运用案例研究和扎根理论方法,以陕鼓集团为案例研究对象,探讨了商业模式创新情境下企业家心智模式演化过程。研究发现,“自我解构”“同理转念”“自我造梦”“升维布局”“自我更新”构成了商业模式创新情境下企业家心智模式的典型特征,五种心智模式状态的递进组合形成了企业级、行业级、事业级心智模式演化子进程,这三种子进程的递进组合最终形成了商业模式创新中企业家的心智模式演化过程。这一过程同时也是企业家对立统一思维方式交织变动的过程,是企业家心智格局逐步放大、心智范围逐步拓宽的过程,是与企业的商业模式创新协同互动的过程。

简介：接着上期的话题，到底怎么样做才能够主动发挥和利用潜意识和潜在能量呢？第三种发挥潜意识的方法——不断重复去做，发挥潜能

简介：核心素养与心智模式的公共内涵明显,都指向情感、态度和品格。班主任通过一系列心智模式的改善,打通自我成长通道,达成同事的团队共修,实现师生心智共振,使真正的教育有效发生。

简介：摘要本文对心智模式影响学生写作的实例进行了分析，也结合教师在写作教学的实际中如何采用适当的策略，换个角度看问题，“不拘一格降人才”，通过多种途径干扰和阻止学生的“心智模式”，才能使学生在作文中张扬个性、流露真情，使我们的作文教学行之有效。