简介:摘要 教师勇敢地“退”出去,放手把课堂还给学生,就能有效地发掘学生潜在的思考力,激发他们表达的热情,使之成为学生自主学习和自主发展的天地,这是创新教育转化为教学行为的策略之一。教师要让课堂充满更多的不确定困素,于风平浪静时掀起波澜,在平坦的路上设置障碍,让学生用自己的头脑思考、分析、归纳、追根求源,去伪存真,发现真理之光。
简介:摘要:数学学科不仅需要学生有一定的逻辑思维能力,还需要学生有较好的计算能力。计算不仅是一项基本的数学活动,也是学习数学和其他学科的重要基础。在实际教学中,经常会发现学生做错题目,而做错的原因,大多是因为计算的错误。针对学生的这些问题,我对小学数学的计算进行了探索,认为小学阶段计算能力的培养和提高,可以从以下几点做起:
简介:摘要:动手操作、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式,课堂中通过摆一摆、拼一拼、理一理、分一分等动手操作活动,帮助学生激发学习兴趣,理清算法,激活数学思维,促进分析能力。本文就从数与代数、空间几何、概率统计和综合实践四个领域来阐述动手实践在小学数学学习中的重要性以及有效性。
简介:摘要: 痰、饮、水、湿,本是同源,性质是阴性,是机体津液输布失调产生的代谢产物,也是现代各种复杂类症候的致病因素,致病种类繁多,如代谢性疾病高血脂、糖尿病,心脑血管疾病冠心病等,痰、饮、水、湿本属一类,在体内常常混合存在,容易相互转化,又常常混称,如有湿痰、痰饮、水饮等名称,四者在形质,流动性、症候表现,理法方药等方面既相互联系,又相互区别,因此想要提高中医疗效水平,系统阐述痰饮水湿尤为必要。
简介:【摘要】目的:探索在治疗脾虚湿蕴型湿疹的小儿患者的过程中方剂健脾祛湿方的功效,以及对患者体内免疫球蛋白、重组人B细胞淋巴瘤蛋白、外周血γ干扰素数量的影响。方法:选取在我院治疗的脾虚湿蕴型湿疹小儿患者126例,使用随机双盲法将这136例患者分为实验组和对照组,两组均为63例。实验组的患者给予外敷健脾祛湿方进行治疗。给予对照组则为单纯氯雷他定进行治疗,体重小于等于30kg的患者每次给予5mg,体重在30kg以上的患者则给予10mg每次,餐后吞服,每日一次。记录两组患者的皮肤湿疹面积、皮肤损伤状态、免疫学指标水平、患部瘙痒程度、重组人B细胞淋巴瘤蛋白数量变化、外周血γ干扰素数量变化,填写中医证候评价量表。结果:使用t检验将治疗前两组患者的皮肤湿疹面积和患部瘙痒程度进行比较,得p>0.05,说明差异不存在统计学意义。对两组患者治疗后的数据比较得,实验组患者的皮肤损伤面积明显小于对照组,且患部的瘙痒程度也明显轻于对照组,经t检验得P<0.05,差异存在统计学意义。对比两组患者治疗前后的免疫球蛋白、重组人B细胞淋巴瘤蛋白、外周血γ干扰素数量可得接受健脾祛湿方治疗的患者指标水平均低于对照组且经检验P<0.05。结论:临床上使用中药健脾祛湿方对于脾虚湿蕴型小儿湿疹有明显的治疗效果,能较大程度缓解患者的疼痛、提高患者对于后续治疗的依从、促进患者的恢复,具有较高的临床价值。
简介:摘要:教育的发展离不开优秀的教师队伍,做好教育的良心工程,需要德才兼备的优秀教师,所以我们要坚定不移把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,推动教师队伍建设展现新风貌新气象。要加强品德修养,坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,大力弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德,加强自我修养,明确行为规范,坚守行为底线,自觉以德立身、以德立学、以德施教。要突出知行合一,坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范“四个相统一”,做学生筑梦、追梦、圆梦的引路人。要强化规范管理,选优配强党支部书记,抓好学校党建工作,严把教师入口关,建立完善教师职业道德评价、考核奖惩机制。要深入开展师德师风专项整治行动,对师德失范、违规违纪行为坚持“零容忍”。
简介:摘要眼局部和全身用药均有可能导致药物相关性干眼,已成为干眼的重要病因之一,临床易漏诊、误诊。为引起眼科医师对此类干眼的重视,亚洲干眼协会中国分会等相关学术组织的专家在《干眼临床诊疗专家共识(2013年)》的基础上,结合该领域新的研究进展及临床实践经验,在其名称、定义与分类、危险因素、相关药物种类、发病机制、诊断及鉴别诊断、治疗原则、预防措施等方面形成共识意见,以提高我国药物相关性干眼的规范化诊疗水平。(中华眼科杂志,2021,57:734-742)