简介：虽然教育部对硕士研究生教育结构做出调整，提出要加大专业学位研究生培养力度，但受传统文化价值观念等因素及现实条件的影响，有关高校在具体落实时，无论从认识层面还是实践层面看都还存在一些差距，深入开展专业学位研究生教育改革势在必行。本文对东北大学软件工程硕士专业学位研究生教育进行经验总结，并提出今后的改革发展思路。

简介：体育硕士专业学位是我国2005年设置的专业学位,是一种以在职学习为主、培养应用型人才为主的体育学研究生教育方式。与传统的体育学硕士培养模式相比,体育硕士专业学位在培养目标、培养方式等方面均有自身的特点,不能简单照搬。结合体育硕士专业学位人才培养实践,对体育硕士培养模式进行探索,并就进一步完善体育硕士人才培养提出发展思路。

简介：分析了我国全日制专业学位硕士研究生培养中面临的问题,从培养模式、课程设置、实践管理和评价体系等方面提出了建议和对策.

简介：该文围绕护理硕士专业学位研究生的临床能力评价这一问题，从评价形式和评价指标两个方面，阐述了国内外的相关具体实践。强调了形成性评价与总结性评价相结合．并分析了目前关于临床能力评价指标的各种观点以及国内外的异同。

简介：为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，加快基础教育师资队伍和管理队伍建设，在专家、学者充分论证的基础上，经国务院学位委虽会第十四次会议审议批准，决定在我国设置并试办教育硕士专业学位，并自１９９７年起招收教育硕士专业学位研究生。教育硕士专业学位是具有特...

简介：通过对我国药学硕士专业学位不同类型培养单位的调研，发现药学专业学位培养单位对药学专业学位的认知整体偏低。在药学专业学位研究生培养关键环节的认知上观念一致，但在具体培养上，三类高校还存在较大差异：“985高校”更注重职业性与知识性，“211高校”和其他单位更注重实践性。在药学专业学位认知方面，三类培养单位均应加强；在培养目标方面，三类培养单位应“错位培养”；在知识结构方面，三类培养单位应互相学习。

简介：目的建立急诊护理专业学位研究生培养模式。方法采用德尔菲专家函询法,由30名专家对构建的培养模式进行2轮函询,对各级指标的重要性进行评价,初步构建急诊护理专业学位研究生培养模式。结果通过2轮专家函询,最终形成3个一级指标、15个二级指标、76个三级指标,专家对各项指标意见趋于一致。结论该培养模式的构建具有专科化的特点,可为急诊护理专业学位研究生培养方案的制订提供参考。

简介：摘要本文从培养目标、课程设置、临床实践、师资力量及职业引导等方面分析护理硕士专业学位研究生培养中存在的问题，为进一步探索、完善护理专业学位研究生培养提供参考。

简介：通过文献回顾法收集中美护理硕士专业学位研究生培养的相关资料,从培养定位、培养方向和课程设置3个方面对中美护理硕士专业学位培养情况进行比较分析,从而归纳出我国护理硕士专业学位教育的不足及制约因素,为我国护理硕士专业学位教育的发展提供借鉴和启示。

简介：为了进一步完善教育硕士专业学位研究生的培养工作,作者以香港和台湾为参照系,从教育硕士专业学位研究生教育的入学申请资格、课程设置、学位论文撰写与学位授予三个方面,与内地作横向比较,对学术性学位和专业性(职业性)学位作纵向分析,从而得出5个未来工作中值得借鉴和思考的问题.

简介：摘要探讨Seminar教学法、正畸临床弓丝弯制与Typodont临床模拟整合训练方式运用于正畸专业学位研究生教学中的效果，并进行评估。结果显示，新型的教学模式更易于提高学生的学习兴趣，更扎实的掌握专业知识与临床操作技能，可以将这两种方法相结合的教学模式运用的专业学位研究生教学中。

简介：在硕士专业学位蓬勃发展的时期，如何做好培养质量的监控是我们面临的问题。文章以临床医学专业学位研究生培养的经验为基础，在“课程学习”、“专业训练”、“科学研究”三个环节上分析了如何控制硕士专业学位研究生的培养质量。

简介：护理硕士专业学位人才培养目标是为社会培养高层次应用型一线护理专业人才．帮助研究生掌握和提升临床实践能力。该文以教育部研究生专业学位教育改革要求及社会人才需求为依据，以我国护理硕士专业学位教育现状为切入点，对我国护理硕士专业学位人才实践能力培养的主要任务和要求，实践能力培养方案的设计原则，实践能力培养实施及面临的挑战进行综合阐述，旨在启发各级护理院校护理硕士专业学位教育改革思路．为我国有效培养更多一线应用型高级专业护理人才，满足社会需求提供参考。

简介：对于全日制专业学位硕士来说,在对其进行教育的创新的过程中,主要存在怎样和非全日制专业硕士研究生一同培养机制改革问题,所以要想不断提高全日制研究生的教育水平,需要实现全日制专业学位硕士研究生以及非全日制研究生的培养机制研究,从而保证研究生培养机制可以得到全面的改革以及革新,培养出优秀以及高层次的专业人才,在本文中,主要对全日制专业学位硕士研究生的创新教育创新进行相应的分析,在此基础上提出下文内容,希望可以为同行的工作人员提供一定的参考价值.

简介：摘要目的探索参加全国硕士研究生招生考试的护理硕士专业学位研究生在读期间经历的迷惘困境，为基于转化学习理论的教学改革提供依据。方法采用目的抽样法及最大差异法，于2019年3—6月选取江苏省3所高校23名参加全国硕士研究生招生考试的全日制护理硕士专业学位研究生为研究对象。采用描述性质性研究法，对其进行半结构式访谈，应用传统内容分析法对访谈资料进行分析。结果提炼出护理硕士专业学位研究生迷惘困境4个主题：新环境挑战课程学习的预期假设；科研能力与培养目标存在差距；调整在临床实践中的自我定位；护理硕士专业学位研究生毕业准备度不足。结论护理硕士专业学位研究生在课程学习、科学研究、临床实践和毕业准备方面存在迷惘困境，护理教育者可以此为触发点，开展基于转化学习理论的教学改革。

简介：摘要目的探讨护理硕士专业学位研究生教育中存在的问题并提出针对性的对策。方法采用主题框架法分析2014年护理硕士专业学位授权点专项评估过程中收集的28所院校专项评估总结报告和15位专家函评报告意见。结果护理硕士专业学位研究生培养院校53.6%(15/28)分布于东部发达地区，西部地区优质人才缺乏，14.3%(4/28)的培养院校和4位专家认为护理专业学位各专科领域的培养目标仍然不明确，21.4%(6/28)的培养院校和5位专家认为临床实践基地类型无法满足专业学位实践要求，课程教学和临床实践培养环节的设置不能体现专业学位满足临床岗位需求的培养目标。结论护理硕士专业学位教育仍然存在东西部区域人才供需错位，临床实践基地、师资队伍及经费投入等资源未有效整合和培养环节薄弱等问题。未来仍然需要不断加强学科建设，完善支持和培养体系建设，以培养高层次实践型护理人才。

简介：摘要目的构建我国护理硕士专业学位研究生（MNS）临床培养内容体系。方法通过文献回顾、全国现况调查和半结构访谈结果构建MNS临床培养内容体系初稿，进行德尔菲专家函询方法形成终稿，并应用层次分析法确定各级指标权重。结果对20名专家进行两轮函询，问卷回收率为100%，专家权威系数为0.93；两轮肯德尔和谐系数分别为0.499和0.387（P<0.001）。各级指标的重要性赋值均数为4.60~5.00，最终形成了6个一级条目、17个二级条目、24个三级条目的护理硕士专业学位临床培养内容体系。结论所构建的护理硕士专业学位临床培养内容体系具有较好的实用性、科学性和可靠性，可为MNS临床培养提供借鉴与指导。

简介：摘要ICU患者病情复杂、变化快、花费大，医疗纠纷发生率很高，因此ICU成为专业学位硕士研究生（专硕生）学习沟通技巧的重要科室。本文通过分析专硕生的医患沟通障碍的原因，并提出通过加强ICU专业知识学习、医患沟通的教学、提高人文教育、结合真实案例等综合教学方法，从而改善专硕生与患者的医患关系，降低医疗纠纷的发生。

简介：摘要目的了解我国护理硕士专业学位研究生临床教学现状。方法采用便利抽样方法，对全国36所医院390名护理硕士专业学位（MNS）研究生临床护理带教老师进行问卷调查，调查内容包括带教老师的准入及评价、MNS研究生临床带教计划及实施、MNS研究生临床实践能力考核方法等。结果MNS研究生临床带教老师条件中，79.49%的科室要求为本科及以上学历，67.18%要求中级及以上职称；47.44%的科室要求临床教师承担或参与过课题，58.21%有发表文章要求；临床带教老师选拔方式主要以考核制（50%）为主，有31.28%无明确选拔方式；临床带教老师评价指标主要为学生临床实践能力考核结果（81.79%）和学生满意度（80%）。研究对象中了解MNS培养目标者仅占49.23%；MNS研究生重点培养的能力主要为临床护理能力（91.79%）与临床科研能力（82.82%）；各科室MNS研究生带教计划主要源于导师及学院要求（87.69%）；临床带教方式以固定专人带教为主（87.18%）。MNS研究生临床实践考核方法主要为理论知识考核（88.46%）及科室小讲课（82.56%）；参与考核人员主要是科室带教老师（95.40%）与护士长（83.51%）。带教老师对MNS研究生临床带教满意度自评在中等水平。结论我国MNS研究生临床教学基地建设的同质化、标准化有待提升。在明确临床带教老师标准，加强临床师资队伍建设，根据培养目标及专科特点完善临床带教计划和考评体系，以及全方位推进医教协同育人等方面均有待深入探索。

简介：近年来护理硕士专业学位研究生的培养已逐渐成为医学院校关注的重点。该文主要从培养目标、培养方向、课程体系、课程教学模式、临床能力考核、导师指导、学位论文等方面，对护理硕士专业学位研究生培养模式进行初步探索。