简介：摘要写作能力是高职院校学生极为重要的职业素养，基于工作过程对学生进行写作能力的培养，是以培养能力为主线、以职场情境设定为载体、以任务驱动为手段，主要从教学内容、教学方法、教学手段、考核评价等方面进行写作教学改革实验，实现教学过程与岗位工作过程的有机衔接，提升学生的职场写作能力。

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简介：摘要：在我国中小学的语文课堂教学中，写作教学始终都是其教学的核心和重点，同时这也是困扰着学生们头痛的难点，因为大部分的学生们在进行写作时都是由于缺乏了写作的素材，不清楚自己想写什么，写出的内容也千篇一律，不能体现写作的个性化，不利于学生综合素养的发展。为此，本文主要探究如何通过创设教学情景提高学生写作能力，希望能够为广大小学语文教师提供思路和参考。

简介：写作学研究的重心从所谓“文本”转向“人本”之后，写作过程、写作行为、写作活动等成为出现频率很高的几个“关键词”。由于个人的理解和语言习惯的不同，人们对这几个概念的理解和运用往往不尽一致，甚至显得比较随意。下面谈谈我对这几个概念的理解。

简介：基于工作过程的秘书写作教学是一种融教学过程和写作过程于一体的新型秘书写作教学方法。它要求按秘书成长规律和工作实际确定教学内容，按工作过程设计、组织情境教学，并构建与之一致的教学评价体系。

简介：摘要：低年级的小学生活泼好动，想象力丰富，情境教学可使学习变得“易”“趣”“活”。我尝试创设生活展现、音乐渲染、表演体会等情境教学，激发学生学习动力，拓宽教育空间，提高表达能力，促进学生思维发展。

简介：摘要：培养小学生的习作能力是小学语文教学的核心任务之一，通过使用合理有效的写作教学方法，小学语文教师可在培养小学生语言组织能力、文字书写能力的基础上，提高小学的生的写作能力。情境创设教学法在小学语文教学中应用比较广泛，此教学方法的教学内容和形式与小学生的实际生活联系比较紧密，教学实践性较强，可使小学生在思考生活实际、联系生活实际的基础上，进一步了解教师的教学意图，进一步明确课堂学习方向，并可在有效的兴趣激励和课堂学习参与感的激励下，更积极、更主动地参与到课堂学习活动中。

简介：摘要： 英语写作是教学的重要目标，对词汇、语法、句式等的要求都比较高。因此，是教学的重点和难点。教师应该抓好基础教学，从词汇、语法等方面着手，进行基本功的教学，遵从由浅到深的教学方式，提高学生的听说读写能力，使学生能够掌握基本的写作技巧，提高教学水平。

简介：摘要：写作是综合语言能力的延伸和运用，写作需要将听、说、读有效的结合在一起进行， 提升写作能力是一个需要长期积累的过程。高中教师可以通过构建作文教学情境提升高中学生的写作能力，有效的教学情境能够帮助学生扩展写作思路。本文将从以下两个方面进行重点阐述：有效构建高中语文作文教学情境、构建高中语文作文教学情境需要注意的事项。

简介：写作是一项重要的语言技能,二语写作过程中使用母语是一种普遍现象。二语写作研究主要集中在对写作结果和过程的分析,目前越来越多的研究开始关注写作过程。关于母语思维对二语写作的影响,学术界尚未取得共识,有待进一步研究。

简介：语文是小学教育中最基本也是最重要的一门学科,其他如数学和英语等学科的学习都需要建立在语文教学的基础上。近些年来,随着新课改的提出与实施,我国提高了对小学语文教学质量的要求。写作往往是小学语文教学中令教师和学生都感到头疼的一个部分,它除了可以体现学生们的认知和表达能力,更能体现学生们的情感和观念,是体现语文综合能力的有效途径之一,但与此同时,写作也是一个艰难的训练过程,对学生的语文能力有着极高的要求。

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简介：近年来高考对书面表达这一题型的评分标准和要求相对于以前有明显的提高。高考书面表达的评分标准指出：“评分时要注意内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性和语言的得体性。”如果文章仅仅句子通顺，语法准确，是不能获得高分的。从得分情况看，书面表达是很多同学的薄弱环节，

简介：摘要写作是听、说、读三种技能积累到一定程度的语言输出，要求学生能围绕一个主题，把自己的思想用文字表达出来，是学生英语素养的综合体现。在教学中，教师可以从增强信心、累积素材、勤写勤练三个方面来培养学生的写作能力。

简介：英语写作能力是中学生必须掌握的四项技能之一。就目前关注的高考而言，书面表达举足轻重。本文主要阐述了提高英语写作能力的方法和途径，旨在充分调动学生的学习积极性，提高学生的写作水平。

简介：应用写作能力的形成，是一个人的知识、智能、技巧、技能、修养、素质诸因素的综合体现。这种特殊能力主要表现在独特的写作思维方式与专业思维创新、材料工作与观点形成、语言文字与数据运用、体式把握与文面美化诸方面。

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简介：《初中英语课程标准》强调，要让学生“能用英语做事情”，强调英语教学的重点不是让学生学会语言知识，而是学会用语言知识来做事情，也就是强调语言的实际运用能力。这就意味着对学生学习成效的检验主要是考查学生英语的应用能力，而不仅仅是考查他们记住了多少英语单词，懂多少语法知识。