简介:摘要:足球是青少年最喜爱的运动项目之一,国家把校园足球发展作为建设体育强国的重要内容。校园足球应当从体育文化角度辩证认识“校园”与“足球”的关系,既要认识到足球对学校对学生的重要影响,更要突出校园足球的“校园”属性,有其特殊的发展规律,这样才能帮助校园足球科学高效地发展。本文着重探讨校园足球应该具有的“校园”特色,为时下足球特色学校的建设提供参考。
简介:摘要:档案工作,是管理档案和提供档案信息为社会实践服务的一项业务系统。古今中外的档案工作,尽管档案管理的组织、制度、原则和方法,提供档案信息的手段和方式,服务方向、对象和范围等方面都有许多差异,但概括言之,都是管理档案和提供档案信息,为社会实践服务的。
简介:摘要:在当下书学领域,碑帖拓本常常仅被当作书法的载体;而且,拓本这一载体被认为是不完美的,残缺的,粗糙的,失真的;采用拓本作为学书范书是出于不得已的妥协,因此,必须对黑底白字的拓本痕迹进行还原。碑帖拓本产生于物理复制而非光学复制,并且经过了特定化;拓本在保存书写原貌、呈现碑刻原貌的功能上,已经可以不同程度地超过已经全部或部分灭失残损的原石。基于碑帖旧拓具备的原物属性,本文还讨论了碑拓拓本审美的心理基础。通过探讨,本文认为:应当承认书法作品存在形式的多样性,碑帖拓本尤其是旧拓可以被视为书法作品本身;理解碑帖旧拓的原物属性和审美属性,是理解 “碑学”审美的基础。碑帖旧拓自身的审美价值,对书学发展具有相当重要的影响。
简介:摘 要 为确保教育惩戒在正确轨道上健康运行,有必要对其基本属性问题进行深入探讨与研究。笔者认为,教育惩戒具有教育属性、权力属性、责任属性与权利属性等四大基本属性。
简介:摘要:在当今世界,科学技术突飞猛进,出现了许多类似于大数据、云计算等高级技术,基于这类技术,信息全球化的步伐进一步加快。互联网已经融入到人们的日常生活中,QQ、微信、抖音等一系列的软件给我们的生活带来了极大的便利,在这些便利的背后,还有一些安全问题值得我们去思考。
简介:摘要:小学阶段的科学概念是用于特定观察和实验的小概念。小而具体的概念进展到更大的概念,需要在教师的帮助下,通过有效的学习方式形成对概念的理解,逐步建构更为抽象的科学概念。以“解释科学现象”为目的的探究活动,可以将概念学习与要研究和解决的事物结合起来,学生能够同时体验到科学概念获得与应用的过程,是促进科学概念建构的有效方式。
简介:内容摘要:历史解释是历史学科核心素养五要素之一,建构合理的历史解释,是学生全面认识历史,达到以史为鉴目的的重要环节之一。在教学实践中应该通过多种途径帮助学生构建历史解释。
简介:摘要本文从不同的角度强调口腔种植修复的医学属性,指出口腔种植修复是修复牙列缺损与缺失、保持人类口颌面器官的完整性、恢复口腔功能、维护口腔健康和全身健康的一项系统工程,必须严格遵循医学规律和医疗规范完成,防止该领域医学研究与临床导向出现偏差。为保障我国当前20多亿颗缺牙包括近2 000万例无牙颌的修复需求,解决社会大众需求与口腔种植修复医疗发展不平衡之间的矛盾,笔者提出建设具有中国特色的、包含高水平全科与专科医师的口腔种植修复专业人才队伍,加强我国口腔种植修复领域的多学科研发及原创品牌的研发,特别是成果的转化与推广,通过重点发展数字化网络远程化人工智能口腔种植修复的普及与提高,达到系统化、标准化、同质化口腔种植修复医疗的质与量同步提高的目标,整体提高我国口腔种植修复疑难复杂病例的诊疗能力。
简介:[摘要]目的:通过问卷调查初步明确布洛芬的五味属性。方法:根据2020年版《中国药典》二部,在人体安全用药范围内,制备布洛芬原料药的水溶液。基于中药五味的鉴定原则,制定布洛芬五味判定的调查问卷。甄选100位味觉正常的药学相关人员,由受试的药学工作者亲自品鉴后,填写五味调查问卷。回收问卷,计算总分数除以百分之百得出各个味道的分数。结果:酸味得分0.08,苦味得分0.42,甘味得分1.69,辛味得分1.82,咸味得分0.02,淡味得分0.61。结论:布洛芬的五味属性为辛、甘。辛味能散、能行,符合布洛芬解热镇痛的性质。该研究为确定西药中药化的五味属性提供了一种方法。
简介:摘 要 卵石作为古代农耕社会古村落典型代表元素,为当前地域特色景观设计提供了新的方法和依据。本文结合实地考察界定了乡土卵石作景观的来源和属性,根据卵石来源、色泽、形状特色、尺度进行了归纳和提炼。解析了乡土卵石作的分拣和粘接工艺,并从多维度古建筑中总结归纳了其建造工艺。认识卵石这一乡土材料,对发掘其选材、建造、功能与风貌等方面的景观内涵、弘扬地方特色、传承其物质与非物质文化遗产等均具有极为重要的价值与意义。
简介:摘要:历史素养是人文素养的重要组成部分,是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观,而在这些素养当中,“历史解释”这一核心素养是培养历史价值观等素养的基础。