简介：

简介：摘要：目的 探讨尝试错误教学法在妇科实习护士教学中的应用。   方法 选取2021年1月~2022年6月在本院妇科实习的护生40名，随机分为观察组和对照组两组，各20名。对照组予常规护理教学模式，观察组则在对照组基础上实施尝试错误教学法，比较两组护生培训前及培训后的理论考试成绩和操作考试成绩。   结果：两组护生培训前的理论考试成绩和操作考试成绩相似，无统计学意义（P＞0.05）；实施尝试错教学法后，观察组护生理论考试成绩和操作考试成绩显著优于对照组，有统计学差异（P＜0.05）。   结论：尝试错误教学法通过有效提高了护理规范化培训教学质量，有助于提高护生的临床综合能力。

简介：高职“服装结构设计”课程是一门实践性较强的课程,传统的教学方法使学生容易产生“当时易懂,过后易忘”的不良效果.尝试错误教学法以学生学习过程中所犯错误为主线实施教学,使学生在错误尝试过程中加深对理论知识的认知,掌握技能,提升综合素质.

简介：摘要：目的：在外科护理操作中运用“尝试错误”教学方法的有效性。方法：2016级护生70名，2个班。1个班35名，以“尝试错误”的方式讲授，1个班35名，以常规老师示教的方式讲授，观察组35名，对照组35名。在培训完毕后，对两组学员的手术护理操作水平和判断思维水平进行了对比。结果：观察组的护生在手术操作方面的表现明显好于对照组（P<0.05）；两组护生课后的评判性思考得分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；结论：采用“尝试错误”法在提高学生实际操作能力的同时，也有利于培养他们的批判性思维。

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简介：从宏观上阐述尝试错误教学的意义,基于对典型案例的剖析与思考,呈现尝试错误教学的对策.

简介：在分析化学实践教学中,运用美国心理学家桑代克提出的学习联结说＂尝试错误＂理论,提出了＂尝试错误＂教学法,即通过在实验过程有意设置障碍,引导学生去＂尝试＂错误的方法,从而启发学生发现错误、分析错误、改正错误,培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力;同时,通过＂尝试错误＂教学培养学生学习知识、应用知识的浓厚兴趣,激发学生主动学习、积极探索的求知欲望。＂尝试错误＂教学在分析化学实践教学中取得了很好的教学效果。

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简介：越来越多的印度教育专家发现，真正的学习是在合上课本之后开始的。诸多试验表明，只要运用得法，一个废弃的包装袋、几根火柴棒等都可以作为教具，其作用远比传统的教室黑板粉笔教学法更大，学生学习效果更好。盂买前不久还举办了首次趣味教育博览会。

简介：采用尝试操作的教学方法能提高学生学习几何的兴趣和学习的自觉性,从而形成发奋学习、刻苦钻研的良好的学习习惯。我在讲三角形的面积公式推导时,首先用数方格的方法求三角形的面积。引导学生观察这个三角形的高和底的长度同它的面积有什么关系,启发学生猜想。A、让学生拿出预先准备好的长方形硬纸片(长10厘米、宽6厘米),计算它的面积。然后沿着长方形的对角线剪开,分成两个大小、形状相同的三角形(底10厘米、高6厘米、面积30平方厘米)。学生可能会说出三角形面积是底和高乘积的一半。为什么呢?做试验证明:

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简介：摘要尝试教学法将“先讲后练”变为“先练后讲”，学生在教师的精心设计下，有组织地先行探索，大胆尝试，在课堂教学中的位置发生了根本的变化，学生真正成为学习主体。在教学中要掌握尝试教学方法的步骤，明确运用尝试教学法的几个注意点，理解尝试教学法的意义。

简介：“成功的真正秘诀是兴趣”（杨振宁语）。兴趣是学习中最活跃的因素。学生只有对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。因此数学老师应该在激活学生学习兴趣上多想办法，努力激发学生学习兴趣，使他们带着强烈的求知欲，积极热情地去学习，真正的变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高教学效率，进而提高教学质量。关键词小学数学兴趣教学中图分类号C623文献标识码A文章编号1672-691x（2010）04著名的美籍华人物理学家杨振宁博士认为“成功的真正秘诀是兴趣”。“兴趣是最好的老师”成了天下教师的共识。“培养学生数学学习的兴趣”是《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中的一项任务。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是构成学习动机的最现实活跃的因素，是学习的动力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，就能减轻学生的心理压力，使其把学习当作是一种愉快的享受。新课程标准也体现了这一点，教材中也明显地把兴趣教学作为一种教学方法，激发学生求知的兴趣。笔者认为教师在教学过程中应多想办法，增强数学课魅力，努力激发学生学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲，积极热情的去学习，真正地变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而提高教学效率，进而提高教学质量。那么，如何实施兴趣教学法呢?不妨从以下几个方面尝试。1、目标教学，激发兴趣目标是要达到的境地或标准；兴趣产生于认识和需要。我在教学中，经常对学生进行目标教育，引导学生把学习数学知识与实际生活需要联系起来，并将未来生活实际的需要转化为学生的需要。如在教学认识“厘米、分米、米、千米”这一部分时，既重视了基础知识传授，讲清它们之间的关系，同时也将学生带出校园，让他们亲自体验，使学生认识到哪些实物用“厘米”做单位，哪些实物用“分米”、“米”、“千米”等做单位，还使学生认识到在测量物体时用什么“尺”来量。这样不但丰富了学生的感性认识，深化了数学理论知识，而且激发了学生的学习兴趣。2、直观教学，发展兴趣直观能获得丰富的感性认识和清晰的表象。感性认识是思维上升到理性认识的基石。教学实践使我体会到，学生对教具、模型、挂图等具有极大的兴趣。因此，我在教学过程中，尽量选用合适的直观教具，创设生动活泼的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。如我在教学“方位”一部分时，首先选用了一张标有东南西北的地图，让学生观察地图上的方位，找出地图上的东西南北，使学生知道地图上是按照上北、下南、左西、右东来辨别方位的。其次再选一张没有图标的地图，告诉学生没有图标的地图一般也是按照上北、下南、左西、右东来辨别方位。再次，我带领学生走出教室到室外去实际感受东南西北，让学生结合挂图具体体验了四个方位。从而使学生领会了教材上的知识，也使学生知道了挂图与实际有所不同。这不但使学生掌握了知识，还发展了学生的学习兴趣。3、精心设疑，调动兴趣“学起于思，思源于疑”。有疑问才能启发学生去探索。所谓设疑，是老师有意识的将“疑”设置在新旧知识的矛盾之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。在教学中，我把问题作为教学的出发点，有意识设置一些悬念，这样会引起学生的认识冲突，容易激发他们对所学知识的兴趣产生求知的欲望。例如，在教学“克、千克、吨”的过程中，向学生提出现在有一分硬币，一袋盐和一堆煤，让学生选用合适的“称”。为什么不用一样的“称”？这个问题对学生有较强的吸引力，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。并使之因急于了解为什么而认真听讲学习，对于知识的解答又使学生对所学知识留下了深刻的印象。4、表扬鼓励，提高兴趣。成就人所追求，成功人所向往。成就的豪情，成功的喜悦催人奋进。老师要多多表扬学生的“成就”，多多鼓励学生“成功”。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素，为引导学生在学习中获得成功，课堂提问时我设计了一些难易不同问题，结合学生实际的问题。让不同的学生回答，优秀的学生回答难一点的。差一点的学生回答简单一点的问题。当学生能正确回答时，予以表扬和鼓励，如果学生一时不能作答，要予以启示和引导，如果学生答错不要指责，应给以鼓励，帮助学生找出错的原因，给出合理的答案。当然在表扬和鼓励的同时值得注意的是表扬不能任意拔高，而是要恰如其分，并在表扬中提出更高的要求，对于答错者则鼓励他们再作努力，这样才能使学生的学习兴趣得到提高。总之，兴趣是学习中最活跃的因素，学生只有时对数学学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地去学习。所以数学老师应在激发学生学习兴趣上多想办法，为学生创设乐学的氛围，把数学课变得丰富多彩，生动有趣，使学生真正成为学习的主人，从而提高学生学习的效率，进而提高教学质量。

简介：所谓音乐快乐教学法是指在音乐课的教学中，整合各种教学手段，解放学生，让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美，在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐，感受音乐的魅力。那么，如何让音乐课堂快乐起来呢？我做了以下尝试。

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简介：中学英语教学法课本来是师专英语专业的一门专业必修课,但是,长期以来却成为一门领导不重视,教师不愿教,学生不愿学的一门课。为扭转这种被动局面,发挥它特殊的育人作用,近三年来,我对英语教学法课做了一些大胆的改革,收到了一定效果,初步改变了从理论到理论的局面。具体有以下五个方面: