简介：本系创建于1987年。87年秋季开始招生,为3年制师范专科学校英语专业,现有三个年级,学生总数119人;毕业生已达6届,总计204人,其中6人“专升本”,计每届1人;在校生93级40人,94级50人。1、87——92各届毕业生简况表

简介：英语系是一九八四年开始举办成人高校学历教育的。十七年来。在学校正确领导下由于成教院的精心指导和兄弟院系的大力支持，我系成人教育工作取得了可喜的成绩，培养了大批合格的英语教育专业的本专科函授毕业生。目前，我系的成人教育工作正处在前所未有的最佳发展时期。在校函授本科生有774人，今年成人招生后，预计将达到900多人。回顾过去，我们是做了实实在在的工作；展望未来，我们工作更有信心。下面仅就我系几年来函授教育管理工作情况简介如下。

简介：

简介：世界各地很多的高等教育机构都建立了质量监控体系，以保持标准。本研究报告了2012年在中国东北某省所进行的英语专业评估中对院校间课程所进行的比较研究。该研究主要是质性的探究，其所收集的数据主要是通过各高校在网上所提交的文件以及后续的半结构化访谈所获取的。来自12所高校37名参与者参加了此项研究。研究结果表明，课程取向因高校的不同而不同，其取向的不同也反映在他们的课程设计之中。本研究将有助于了解目前中国正在进行的课程改革，了解其国际化和本地化的课程需求，同时也有助于了解各种不同类型高校的课程设置。

简介：摘要：高中生在英语学习过程中，总是会遇到词汇及搭配记忆困难、语法句型记不住等问题。对此，本文以点到线的方式，从多个角度浅析联想法在英语系统学习中的有效运用和帮助。

简介：摘要：微课能打破教学的时空限制，不仅学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，而且可以促进是教师专业成长，帮助家长辅导学生，成为“研学后教”课堂唯一难得的前置性可视资源，也推动了信息技术与英语学科教育的深度融合。本文将以小学英语系统自然拼读法教学为例，从应用微课的意义、使用策略及其对教师的要求几方面进行分析和探讨，抛砖引玉，并期望以此更好地促进微课在小学英语教学的实施和发展。

简介：自主性学习是外语教学的重要内容和目标。基于外语教学现状,研究抽取不同年级的艺术生和教授该门课程的教师,对《实用英语》系列教材的试用情况进行了调查研究,发现该套教材在促进艺术生英语自主学习能力发展方面效果明显：1.这套教材能激发艺术学生的内在学习动机;2.有利于培养学生有效运用学习策略能力;3.有助于培养学生的自我监控学习能力;4.有助于培养学生的合作学习能力。

简介：美国学者SusanGass教授在前人研究的基础上，提出了一种综合性的二语习得IIO（Input—Interaction—Output）模式，即“输入-交互-输出”模式，强调语言的实际运用。东南大学英语系自2000年以来开设的英语综合技能培训课程正是这一理论指导下的教学实践。该培训课程有针对性地增加语言输入量和输入频率，加强输入过程中师生和生生之间的互动，为语言习得者创造真实的输出环境和实践机会，有效地提高了学生的英语口笔语使用能力和跨文化交际能力。

简介：大学英语教学改革至今，可以说没有从根本上改变一种传统的统一教学模式，即不问学生个体差异的单一模式，结果大学英语教学出现了不能令人满意的局面。笔者通过对南京财经大学英语学习者态度、动机及性格差异对英语学习之影响进行实证分析后认为：如何优化大学英语系列教学模式构架使大学英语教学适应学生个体差异,是大学英语教学改革的关键所在。

简介：由台湾著名教授赖世雄主编并主持播讲的、及,广播讲座教材在长春出版社出版.在中央电台播出后,在全国广大英语爱好者中引起强烈反响,收听讲座的人十分广泛,在全国掀起了学习英语的热潮.江苏人民广播电台、浙江人民广播电台、吉林人民广播电台、大连人民广播电台先后播出,已成为全国最受欢迎的英语广播教学节目.

简介：[摘要]大学英语课程应培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播。在这一要求下，本文拟结合实践，探讨课程思政背景下的大学英语教材建设，从而服务大学英语课程的育人功能，实现教材与教学改革的同向同行。

简介：探讨了以小组讨论为主的合作学习模式，分析了以教师为主导的课堂管理的重要性，并以美国纽约市立大学英语系的“英语阅读”课为例说明如何构建教师主导下的以小组讨论为主的学生合作学习模式。

简介：Project部分的教学是译林版《牛津高中英语》教材中的一个亮点，它突出体现了让学生“用英语做事”的教学理念。由于过去的教材中没有Project这样的内容。课堂上也鲜见类似的教学实践，不少教师面对这个教学内容时由于没有可资借鉴的、成熟的做法或经验．往往因不得要领而束手无策：要么将这个部分仅仅作为阅读理解来处理，要么只教学其中的语言知识点，要么干脆放弃。

简介：由于受到母语的影响，基础薄弱的中职学生在学习英语语法时难以理解，特别是某些语法知识是英语特有的。在讲解这些语法时如果不把分属汉藏语系的汉语与分属印欧语系的英语进行理解和比较并加以区别，学生就难以深刻认识。为此，在教学过程中，尝试基于汉藏语系与印欧语系的区别学习英语语法，学生反映较好，现将教学心得与读者分享，希望能得到读者的指教。

简介：本文探讨基于“新商英国标”认识下,建设“英美文学”立体课程体系的理论构想和实践操作,提出以文学文本的研读来做个案研究学习相关商务英语知识,借此实现人文素养的提升,并结合教学内容、教学方法和教学评价的改革来培养商务英语专业学生的思辨能力,从而真正实现商务英语专业学生核心竞争能力的提高。

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简介：<正>根据世界语系的划分,我国56个民族有54种民族语言,它们分属五大语系,即:1.汉藏语系。这是我国,也是世界上最大的语系。它由汉语和藏缅、壮侗、苗瑶3个语族的语言组成。我国有32个民族的语言属汉藏语系,约占全国民族总数的57.1%。