简介：【摘要】在小学数学课堂教学中，教师要重视引入建模思想，结合小学生真实的学习进度、思维水平来设定教学方案，不仅关注数学知识的教授，还要重视小学生学习能力的培养、思维能力的锻炼，这样小学生才能够真正有所收获。在平时的日常生活中，很多学生都是会做这一道题，但是变换形式或说法后，就又不会做，而针对某一类型的题，建立起模型，养成建模的习惯、培养学生建模的能力就显得至关重要。

简介：

简介：摘要小学数学教学渗透建模生思想的策略，提出二条第一，研究渗透内容；第二构建渗透途径一是结合课程内容，选择恰当的方法；二是采用逐步渗透，不断感悟的方法；三是实施具体分类，落到实处的方法；四是结合基本模式，体现过程的方法；五是开展课外活动，强化应用的方法。这些策略在实践中收到好的效果。

简介：摘 要：数学建模是将现实生活中的问题加以提炼，抽象成数学模型，之后求出数学模型的解，并用数学的解来解释现实的问题，从而实现将数学知识加以应用的过程。而数学建模思想是指培养学生将现实问题构建数学模型的意识，提高学生解决问题的能力，最终实现学以致用的教学目的。那么，如何才能在小学数学课堂中实施有效教学，培养学生的建模思想呢？笔者结合自身的教学经验，在本文中展开了详细的论述，希望为广大教师提供一定的借鉴。

简介：摘 要： 新课改指出：“在教学过程中，教师要尽可能的使自己的课程内容反映数学的特点，要确保教学内容符合学生的认知规律，要包含数学的思想方法。”因此，在数学教学中，教师需要渗透数学建模思想，以增强学生的数学意识。本文主要围绕如何渗透数学建模思想进行探析。

简介：摘要建模是一种重要的数学思想，是数学认知活动的重要内容。一切数学概念、公式与定理以及各种议程等等，都可以称为数学模型。在数学认知活动中，教师要注重引导学生通过分析、猜想、提取与概括等来自主地构建数学模型。这样，学生不仅能够深刻地理解与掌握基本的数学知识，更为重要的是可以掌握建模这一重要数学思想，从而有利于学生知识与素养的全面提升。本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析，提出了一些有效的应用策略。

简介：摘要：小学阶段是学生知识学习的基础，也是关键的时期，有效地把数学课堂上的建模思想融入到教学的过程之中，那么就能够让学生更好地理解数学知识，也能够让学生找到数学知识学习的全新路径，因此教师还需要意识到建模思想培养的重要性。基于此，本文对小学数学教学中建模思想培养策略进行探究，以此为小学生更好的学习数学知识，提高自身能力做出贡献。

简介：　　【摘 要】数学建模思想是用数学语言描述现实问题的意识观念，是指学生在学习过程中依据问题情境建立数学关系结构、形成情境的真实模型，再运用数学方法获取知识。其本质是学生经历抽象问题、构建模型、探寻结果、解决问题的思维过程，是学生从生活情境中抽象出概念、命题、定理，解释数学结果和数学问题之间的数学关系的模型思想。教师要让学生亲身经历知识的产生过程，促进学生的创新意识、逻辑思维能力和运算、推理能力的综合发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育事业也有了新的变化，为了能够使培养出来的人才，适应社会竞争，应当从教学入手，进行教育教学方法的改革与创新，以此实现教学整体水平的提高。对于小学教学而言，属于学生奠定基础的关键时期，小学数学学科又是教学中不可获缺的内容，对于小学生的个人成长有着不可忽视的作用，数学建模思想的提出，推动了小学数学教学的发展，代表着小学数学教学的进步。本篇文章，主要以数学建模思想在小学数学教学中的应用为中心，展开相关的分析与探讨，首先对数学建模的概念进行描述，并根据实际情况提出有针对性的教学方法，以及实现小学数学教学整体水平的提高，帮助学生在学习的过程中收获更多的知识。

简介：摘要：在数学学科中加入数学建模思想，能够帮助学生在生活、数学之间构建出桥梁，大大降低学生理解数学知识的难度。因此，在数学学科的教学中，教师需要正确看待建模思想，结合学生的情况、教学内容等选择合适的教学方法，逐步渗透建模思想，帮助学生顺利消化和理解数学知识。

简介：摘要：

简介：摘要：数学建模是数学核心素养的内容之一，这足以说明其重要性。在素质教育的影响下，小学数学教师必须要对学生的数学建模思想进行培养。本文笔者基于此，针对能够培养学生数学建模思想的策略这一方向展开了深入研究，并在本文中给出了自己的研究结果，它们分别是：创设生活情境、提出数学问题、组织实践活动，一步一步地对学生的数学建模思想进行有效的培养。

简介：摘要：数学建模是学生数学学习的重要思想，是学生探究数学奥秘的“金钥匙”，也是学生必备的数学素养。文章以小学阶段学生的数学学习为例，展开研究。探析小学数学教师应当在数学教学中如何把握学生数学建模思想培养的“黄金期”，落实数学教学策略，响应核心素养培养策略，推进数学教育工作深度开展。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，我们常常发现，数学知识大多与日常生活联系的较为紧密，要想更好的促进小学生数学知识的学习，就必须使学生从小树立起来建模的思想，通过长期的教学实践表明，建模思想有助于学生的自主学习，并且加深对知识的理解运用，本文主要通过对建模思想的讨论，并提出培育学生建模思想的基本策略，促进学生学习成绩的提高。

简介：摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人逐渐开始意识到，小学校园内部教育工作开展和实施，对于学生未来的成长以及综合素质培养所起到的关键性作用。主要就是因为小学阶段是人类成长中最为基础的知识学习阶段，只有做好基础的铺垫，才能够实现未来的发展。本文则是结合小学阶段数学课堂教学活动开展的实际情况，深入了解到建模思想在数学课堂中的具体渗透策略，希望能够基于有效的思想理念，完善小学数学课堂教学的效果，真正的发挥建模思想的优势，以此为小学生更好的学习数学知识，提高自身能力做出贡献。

简介：摘要：数学建模是指近似表述或概括某些事物数量依存关系或系统特征的数学结构，即利用数学关系表达特定问题的过程。小学数学建模的表现形式丰富多样，包括公式关系、概念系统、公理定理推断、算法分析等，在小学数学教学中应用数学建模思想，能引导学生认真分析、独立探究、自主解决数学问题，让学生对数学建模思想的应用价值深入体会，提高学习能力。

简介：摘要： 小学数学是学生学习的基础课程，在进行实际教学中，老师要对学生进行各种数学思想传递和渗透，进而促进学生更好的学习和掌握数学学习技巧和方法，提高其数学学习效果和能力。本文分析和研究了 建模思想 下对学生进行数形结合思想的渗透策略和方法，希望可以帮助小学生有效学习数学知识，给今后的学习奠定基础。

简介：数学建模思想就是从数学的角度将数学问题化归为一类问题，并综合运用数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。数形结合的方法是联结小学和中学数学的一条主线。作为小学数学教师，要从数形结合的角度，引导小学生提高数学能力。如何构建数形结合的思维呢？

简介：

简介：