简介：现代教育技术课题实验的教学研究，是改革创新的产物，贯彻落实这项教育科学研究工作，必须坚持改革创新的思想，以创新谋求课题实验的高质量，以创新谋求现代教育工作的新增长。

简介：化工原理实验是化工专业的专业基础课实验之一.在培养学生具备科学严谨的治学态度、正确的操作技能、分析和解决实际问题的能力等方面起关键性的作用.但长期以来,课程存在不少问题,主要是内容陈旧,并且偏重'验证性'实验,学生只是简单的重复性劳动,抑制了学生的好奇心,也就抑制了他们的求知欲.为了解决这一问题,结合我校化工专业情况,在实验教学过程中,结合有关科研课题,向学生介绍学术前沿动态及化工应用前景,打破学生对科研的神秘感,从而增强学生从事化工技术开发的自信心,激发学生对实验课的积极性.要全面贯彻的精神,提高实验课教学质量,就必须提高对实验课的认识,引进一些'研究性'内容是实验教学的重大改革,必然有利于全面提高学生的素质,也为他们将来进行教学研究和科研作些必要的准备.

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简介：JG330课题:“文学课程的教学思维模式变革创新研究.”自1997年2月以来文学理论课试点工作已有一年半了.通过教学实践表明教学思维模式的转换,是推进教学改革的前提和关键.

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简介：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”阶段成果总结交流大会日前在广州举行。参加实验的学校及其所在地区的领导和师生，全国教育科学规划办、广东省教育厅、广东省规划办、华南师大的有关领导同志出席会议。人们亲眼看到了参加“生本教育”实验的学生积极、欢乐、优质、高效的学习。参加实

简介：一、实验背景为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，改变过去那种过份强调老师在教学过程中的主导作用，而忽视了学生的主体地位的传统的教学模式。倡导学生在教学中主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力及获取新知识的能力，促进学生在教师指导下富有个性的学习，于是我开展了异步教学的教改实验。异步教学是以学情理论为基础，是一种体现学生在教师指导下进行自主学习的现代教学模式，

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简介：前言。合作是一个古老的话题，人类自从其诞生的那天起就注定是共同的营生者，绝对孤立的人是不存在的。人的本质是一种类的存在，社会的存在。“人与动物的根本差异就在于人要比动物更有意识地认识到‘间’的意义。”拉丁文中表示人与人、人与社会关系的词是“operatio”，其意为人在其活动、制作、运营中结成合作关系。因此合作体现了人类的本质，合作意识是关于人与人之间关系最基本的价值意识，只有明确了合作意识，人类社会才能由个人主体阶段发展到类主体阶段。

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简介：为了全面推进素质教育,顺应当前素质教育和英语教育发展和课程改革的新形势,提高国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校英语教育教学的理论与实践水平,强力打造中心外语实验学校科研兴校的品牌优势,深入开展各项英语教研活动、加强中心实验学校外语教学特色,使之运用到英语教学实践之中,从而促进我国基础教育外语教学的改革和发展,经上级领导部门同意,国家基础教育实验中

简介：这地方和当初一样,一点没变,就连路边那株树干上布满虫包的老树仍就和原先一样,要死不活的。天气闷热,山野散发出一股股令人发呕的泥腥味。他坐在地上,让阳光烘烤着他。旁边是他扔在一旁的画箱。他凝望着那株使人沮丧的老树,心里后悔不迭:当初根本就不应选择这个课题——民俗风情,就是这个鬼

简介：1课题的提出与研究目的国家教委在八十年代对初中数学教学要求和内容的调整,较大地降低了有关知识的要求,造成了初、高中数学教学的较为严重的脱节。从高一数学老师的现状看:各校大部分是教学不足5年的青年教师,有学历,有热情,但对高一数学教材不熟悉,对初中数学教材知之更少,他们急需要有一个学习、了解、

简介：宜兴市分水实验小学着眼学生创造力的培养和学校的发展，开展以《手脑并用，开发学生创造潜能》为题的中陶会“十五”课题研究，借鉴和运用陶行知的教育思想，探索研究开发学生创造潜能的途径与方法，形成通过学陶师陶，全面推进素质教育的新的办学模式，课题实施四年多来，有效的开发和培养了学生的各种能力，提升了学校教育质量和办学水平，促进了教师业务素质和科研能力的提高，据我会学术委员会鉴定，课题研究及其成果具有普遍的借鉴、指导意义和广泛的推广价值。

简介：在浙北杭嘉湖平原的腹地，有这样一个美丽的传说：相传古代的桐乡遍地是梧桐，常有风凰栖息。在这座古老而美丽的江南小城里，有一所以“凤鸣小学”(现被命名为桐乡市第二实验小学)为名的学校。

简介：学校法制教育是学校德育的重要内容，是对学生进行社会主义民主动法制教育，培养学生树立社会主义法律意识，增强法制观念的重要途径。在学校的德育管理过程中，如何拓展法制教育的有效途径，预防青少年犯罪是我们面临的一个大问题。

简介：自上个世纪末以来，教育界掀起了波澜壮阔的教育改革。素质教育、创新教育无不大力提倡学生的自主学习、学会学习，强调只有充分发挥学生在教学中的主体能动性，教学才能收到良好的效果。与之很好协调的是我们的道德教育，基本上还是以灌输为主，基本上还是以被动的说理教育、强制的纪律教育为主。