简介：我们在体育教学中向学生讲述这些历史能丰富学生的知识,　　体育教学中,　　把体育与英语相结合进行体育教学

简介：摘要课程改革要求学校课程之间要加强联系，相互沟通，形成课程的综合化。因此，体育教师要勇于突破模式，跨越学科界限。挖掘理想的教学资源，拓展体育教学内容，提高课堂教学效果。

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简介：摘要：新课程改革提出：改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性。笔者初次尝试将数学课与劳技课相结合，挖掘数学与劳技之间的内在联系，提取劳技课以动手操作为主，结合数学课以思维训练为重的特点进行学科整合。

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简介：摘要新一轮课程改革的背景下，初中历史教学面临着挑战与机遇并存的局面。创新历史教学是新时期初中历史教师必须肩负的任务和使命。从立德树人教育的基本任务出发，加强学生的素质修养和知识积累是初中历史教育并重的教学目标。为了提高学生的素质，必须从学科核心素质入手，创新历史教学。只有这样，才能提高历史教学的效果，培养学生较强的历史素质。

简介：摘要：核心素养已经成为当前教育界重要的话题之一，关于如何有效地将核心素养和初中历史学科有机地融合在一起成为当前初中历史教师研究的重要课题。为此，在初中历史教育教学过程中，关于怎么做好历史学科素质研究的工作，也要通过合适的活动方式来帮助到学生充分地掌握好基本的历史知识。与此同时，这也为学生的基本学科素养建立起良好的基础。为此本文通过对初中历史核心素养进行分析，并提出了开展初中历史核心素养教学相关策略，希望能对当前初中历史教学带来帮助。

简介：摘要物理新课程改革突出要求注重学生发展，强调学科之间的联系与综合，追求彼此关联、相互补充，加强学科之间的相互渗透，改变学科本位，从生活走向物理，从物理走向社会。在物理教学中渗透其他学科，不仅可以培养学生思维的宽度和深度，让学生的思维发散，还可以培养学生科学的世界观，促使学生养成严谨的科学态度。本文就中职物理教学与其他学科的联系进行了一些探索。

简介：摘要：生物学与自然科学中的物理学、化学、数学等各门学科的研究内容、基本原理和思想方法有着密切的联系，生物学与人文社会学科也是相互影响、相互促进的。本文从生物学与化学、数学和国学诗词之间的契合点出发，例析了在生物学教学中深化学科间的横向联系，满足学生的“多元”需求的意义，即在丰厚的学科交融的知识背景之上，才能有利于强化学生从本质上理解生命现象和生命规律的能力、提升学生的生物学学科核心素养。

简介：摘 要：现阶段，大部分省市已经采用“3+文科综合”与“3+理科综合”的方式加强对学生专业性的综合能力测试，“3+理科综合能力测试”是将生物与物理、化学三学科的知识点综合在一起进行测试，不但增强了三学科之间的联系和综合，更加强了测试的应用性、实践性、创造性和综合性。基于此，本文对生物学科与物理、化学学科之间的联系和综合进行了分析与探讨。

简介：文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的,而是相互作用、彼此关联的。正如数学课主要是让学生学数学,但绝不等于与其他知识毫无关系。数学知识总是紧紧地依附在实际问题中,渗透在其他学科中,它与其他学科之间是相互开放、相互作用、彼此关联、密切配合的关系。《数学课程标准》也明确提出：＂数学不应是一门孤立的学科,应融入各学科组成的大知识之中,所以要关注数学与其他学科的综合,要让学生善于应用数学、会学数学和喜欢数学。＂

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简介：摘要九年义务教育初中阶段的物理内容面宽而深度浅，但是很多中学的学生反映物理学科较难理解，且内容枯燥。这就需要相关初中物理教师合理运用理论联系实际的办法开展物理学科的教学内容，营造积极活跃的物理课堂氛围，将课堂的主体性还给学生。因此，本文就将主要围绕理论联系实际的教学原则，进行分析与总结，进而提出在物理教学中贯彻落实“理论联系实际”的有效策略，提供一些借鉴意义。

简介：摘要：自新一轮课程标准改革实施以来，小学科学课程在培养学生科学素养方面发挥了重要的作用，引领学生认识与周围世界有关的科学知识，帮助学生体育科学活动的过程与方法，从而促进学生形成科学的认知和科学的自然观。但是，小学科学教学同时面临教学方法不当，学生学习兴趣缺乏的现实问题，一定程度上影响了小学科学教学有效性。

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简介：数学活动课是与学科课程相对应的一种学校课程形式,是在教师指导下,通过学生的主动活动,以获得直接经验和实践特长为主的课程。活动课程与学科课的联系与区别可以从以下几方面来认识。

简介：高中地理知识内容复杂，综合性强，与其他学科间横向联系密切。加强学科间的联系有理论依据，也是教学与升学的现实要求，对于全面发展学生素质有重要意义。