简介:摘要以培养成为具有一定科学素养的公民打好基础。要改变传统教学模式,注重引导学生自行探究知识的形成过程,构建以开放性、活动性、实践性和激励性为主要特征的“活动化”教学模式。
简介:摘要生活中处处有化学,生活中处处用化学,如何培养学生的探究能力,如何能吸引学生的注意力,引起学生学习化学的兴趣?这就要求教师多联系生活实际以多种方法实施教学(教无定法)。教师应在教学活动中做好学生探究活动的引导者和组织者,教学中激励学生,培养探究学习精神;改进实验方法,培养学生的思维能力;开展各种形式的探究活动,促进学生探究能力的形成;创造宽松而和谐的学习环境,让学生大胆地参与不同形式的学习、实验等探究活动,多方向、多角度地培养学生的探究能力。
简介:摘要在“核心素养”背景下,物理探究是学生开展物理学习的重要途径,也是学生形成物理核心素养必须经历的过程。学生是开展物理探究学习的主体,基于学生本位才能有效优化学生的物理探究学习。基于此背景,对紧扣学生学习“兴趣点”、聚焦思维“困惑点”、破认知“隐性点”,以此激发学生物理探究兴趣、优化物理探究进程、推进物理探究深度的策略进行了探索,希望能够具有一定的借鉴意义。
简介:摘要个性化作文就是使学生能够用真挚的情感来表达自己对于生活、社会以及成长等的理解,这也就是我手写我心的意义所在。笔者结合自己的实际工作经验,在开阔学生视野、拓宽学生思维的基础上,提出了指导小学高段学生个性化作文写作的几点建议。
简介:摘要数感是认识客观事物与数时建立起来的一种意识,是人对“数”的敏锐、精确、丰富的感知和领悟。提高小学生数学素养的重要途径就是建立数感。但小学生数感的建立不是一蹴而就的,是在学习过程中逐步体验和建立起来的。
简介:摘要在新课程理念下,阅读成为了语文课堂教学活的生命。教育家们发现,儿童的阅读经验越丰富、阅读能力越强,就越有利于各方面的学习。苏霍姆林斯基就曾指出“让学生变聪明,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语言知识不可能一蹴而就,它需要日复一日地点滴积累。只有当阅读成为学生生活中的一种习惯,学生才会从容地坐在书本面前,细细品读,深入地思考。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的,那么将如何提高和培养小学生的阅读能力呢?下面将从以下方面论述。
简介:摘要小学生写作的源泉来自生活,作文的内容是生活的映照。只有让学生去深入生活、观察生活,写出真情实感,才能催生写作激情,这也是《语文课程标准》积极倡导的新理念。目前普遍存在学生作文真情实感不够,平时对生活的观察不深入;而教师对学生平时的读写结合引导不理想,对学生的写作指导不到位。教师要引导学生善于观察,激发学生写作兴趣,教给学生习作方法,培养学生写作能力。
简介:摘要随着我国素质教育的实施,传统的教学方式已经无法满足教学需求,难以促进学生综合素质的提升,所以在小学数学课堂教学过程中,还应以学生为主体,教师主要起到辅导的作用,科学、合理地实施自主探究式学习,加强师生之间、生生之间的沟通与交流,并通过问题探究,培养学生的创新精神,提高学生的自主学习能力。
简介:学生支持作为教育活动中一个关键部分,与学生生活诸多方面密切相关。适应学生多元的支持需求,是所有教育机构都面临的挑战,尤其是提供不同教育模式的机构,所面临的挑战更大。本文阐述面授学生和远程学生对学生支持服务的需求差异,并介绍香港公开大学同时适应这两类学生不同支持需求的经验。大学提供的两种教育模式均需对学生的需求进行综合评估,从而开发并提供有效的支持服务。本研究的研究目标:考察学生对学生支持服务和设施的需求;探究面授学生和远程学生在支持需求方面的主要差异。研究采用定量和定性相结合的方法,依托在线调查了解学生对各种服务和设施的偏好,收到461名学生有效回答,包括374名面授学生和87名远程学生。研究同时组织了八个焦点小组,收集学生和工作人员对学生支持服务的意见。调查结果显示,两类学生群体认为最重要的是服务和设施维度,例如,他们均认为职业发展是最重要的维度,显示了学习者在这方面期望获得相关支持的巨大需求;学生期望能有更多资源投入到面授学生实习项目和远程学生学术咨询服务。焦点小组访谈中收集到的信息进一步加深了研究对学生支持需求的认识,如提供体育场、舍堂、交换项目和社交活动以丰富他们的学习经历。基于上述研究结果,本文进一步探讨了学生支持服务的合理供给。
简介:摘要实验教学是科学课程教学中必不可少的环节,精准教学要求将教师的主导地位和学生的主体地位有机结合,老师引导学生去进行精准的实验操作以加深对书本知识的认知,使我们的教与学更加生动有趣、效率更高。