简介：大学既然是培养人的机构，就应该根据培养目标来确定大学的分类。基于此，反映大学本质的分类，应该是学术型、应用型和技能型。大学为什么要分类，分类的目的何在？从表面上看，我国今天的大学没有分类标准。但在大学的资源配置上，实际上是在按照某种说不清楚的分类标准在配置资源。

简介：本文之所以要讲解释学分类，因为研究、实施解释学的人往往有三个忽略：（一）不注意海德格尔为什么要中断解释学循环；（二）不反省“现代人比古代人更好的理解古代人”的启蒙教条；（三）还原解释经验比作为知识学的解释学更能面向事物（文本）本身。

简介：

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简介：分类是在研究事物中由低级到高级，由简单到复杂的必然结果．近几年的中考试题中，贴近现实生活中的分类问题备受青睐．现举例分析如下，以飨读者．

简介：研究一个民族的语言，就非研究其语言中的成语不可。而要搞好成语的研究，就必须把它们加以科学的分类，从而一方面有助于成语的整理，另一方面又有助于成语总体的再发展。成语，按其所属语言的不同，首先具有鲜明的民族特点。这种特点，是其它语言的成语所不具备的，因为不同的民族，其社会生活状况不同，习俗不同，文化不同，道德观念不同，自然环境不同，历史背景也不同。例如：俄语的“”（牢狱生活），“（挺得笔直），”“（钉是钉，铆是铆）”“（倒邪霉了）等等，即是带有鲜明的俄罗斯特点的。其次，成语又有其地域性，即某些成语涵盖几个民族的特点。一条好的成语可以飞出本族语，而进入邻近民族的语言。如俄语中的“”（一生中的幸福时刻

简介：【摘要】小学数学课堂教学中，渗透各类数学思想对改善学生学习方式、深化学生知识理解、提高学生学习效果有重要的教学意义。其中，分类思想是小学阶段较为基础又极为重要的数学思想之一，需要小学数学教师加以重视，有计划地将其渗透到课堂教学设计当中。本文重点探讨了如何在小学低年级教学中渗透数学分类思想的方法。

简介：摘要:分类计论思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种教学思想。在初中阶段，学生在处理一些比较复杂的问题的时候往往会觉得无从下手，这是因为学生没有抓住问题的重点和关键。

简介：

简介：从对美国、澳大利亚、日本、南斯拉夫、我国等国家甜椒的园艺学分类系统和地处热带地区的国家种植的主要甜椒品种的分析中,发现世界各国甜椒的园艺学分类虽然不完全相同,但仍有许多相似之处:(1)分类基本是以果型、果实大小为依据,(2)主要的甜椒品种类型是Bell型。Bell型甜椒品种果型有方型和长型之分。根据丰富多彩的果实颜色(成熟果实颜色和未成熟果实颜色),方型甜椒品种可分为绿色甜椒(由绿转红)和彩色甜椒两类。目前市场上的长型甜椒品种的果实颜色为绿转红和由绿转黄两种类型。

简介：【摘要】分类思想是数学的基本思想之一，主要是指根据特定的原则及标准，将数学问题进行有序、合理、严谨的划分及组织，再逐一进行讨论，之后再将不同类得出的结果进行汇总。分类思想是数学的基本思想和重要的解题策略，有利于提高学生的思维灵活性、缜密性和条理性，帮助学生化整为零，站在全局角度思考问题。全面启发思维，提高认知层次。

简介：摘要进入初中以后，数学课本知识骤然增多，与小学数学相比，需要学生掌握的知识也越来越多，难度系数越来越大，很多学生很难适应突然增多的知识，对数学学习感觉压力很大，容易导致学生偏科、厌学甚至弃学等现象。但是初中数学有很强的系统性，所以笔者认为对数学知识进行分类，就便于学生的理解，也便于教学目的的实现。本文拟就笔者数年来的初中数学教学经验，简要谈一下初中数学的分类教学法。

简介：实行分类办学，促进高校多样化发展，不仅是高校自身发展的需要，更是社会进步的内在要求。当前，随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育事业的不断向前发展，我国高等教育大众化进程进一步加快，高等教育呈现出多样化、层次化、个性化发展趋势，面对新的发展趋势，如何科学合理地对高校进行分类，从而既有利于构建中国高等教育的合理的体系结构，又有利于发挥高等学校的办学积极性，直接关系到大学的科学定位和发展方向，关系到政府管理政策和大学评价标准的制定，关系到国家对教育资源公平合理的分配，关系到中国多层次、多类型、多样化高等教育的全面、协调、可持续发展。因此，对我国各级各类高校进行科学合理的分类，这是目前我国高等教育改革和发展所面临的重要课题。

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简介：高中思想政治课教学中普遍存在教学效率低下、知识与能力脱节的问题。这一状况产生的重要原因是不少教师对知识的理解有所偏差．对知识的定位与分类不够准确。我们常见的有关知识的定义大多是从哲学的角度来界定的，如《中国大百科全书·教育卷》中认为：“所谓知识，就它反映的内容而言，

简介：为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，认真实施《2003—2007年教育振兴行动计划》提出的“职业教育和培训创新工程”，促进职业教育面向社会、面向市场办学，增强职业教育的灵活性、针对性和开放性，教育部今年8月出台《关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见》(以下简称《意见》)，要求各地职业

简介：摘要数学中的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点，将其分成不同种类的数学思想。分类思想对学生的逻辑思维发展有着重要的意义。教学中可以用分类思想引入新知识和新概念，归纳整理知识，解决问题；根据数学的量性特征进行分类。

简介：

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简介：分类性的定义是亚里士多德逻辑的基础,盖分类为世界系统和语言系统建立对应关系,或透过语言为世界建码的工程。《范畴篇》关注＂元类＂（γενοs）、＂次类＂（εíδοs）和＂区分特质＂（δlαφορατ）这三元项的逻辑关系,这是西方分类学的开始。随着古典后期和中世纪的注疏,它影响了近代生物学的分类,18世纪的林奈为集其大成者。本文将从《范畴篇》出发,考察亚氏分类理则对后世的启发,及其修正扬弃,重点在探索亚氏分类概念对林奈代表的近代（前达尔文）生物分类学的影响,最后检讨达尔文和福柯对林奈分类系统的回应。