简介:摘要:内科临床教学,不仅涉及面广,整体性强,而且需要引导学生对内科疾病的各种引发原因,诊断方法,以及治疗方案等进行系统分析与掌握,才能有效提高学生的技能,为后期的内科临床工作提供良好的基础条件。所以,保障内科临床教学的系统性与针对性十分重要。积极开展内科临床教学工作的改革与创新,一方面能够借助现代化的理念与技术提高学生的自主学习能力;另一方面还能为学生后期的内科临床工作提供坚实的基础条件,增强自身的专业技能,有利于整个内科临床治疗水平的提升。为此,本文针对基于自主学习能力培养的内科临床教学改革与实践进行了详细分析,以期提升内科临床教学的整体效率与质量,提高学生的综合能力,同时为相关研究提供部分参考和借鉴。
简介:摘要:儿科是临床医学中非常重要的学科,医学生通过学校的基础教育才能更好地理解儿科相关疾病和治疗方法,学校的教学效果直接关系到培养儿科临床医师的整体素质。医学生在实习期后将直接面对患者,而儿科患者的特殊性使得儿科医师的整体素质要求更高,不仅需要专业能力达标,还需要具备灵活应变的能力,能够根据患者情况采取相应治疗措施。传统的临床教学模式以书面化为主,医学生主要依赖书本和部分资料进行学习,这并不有利于培养医学生的个人思维和临床实践能力。为了培养出胜任的儿科医师,理论知识已经不足够,必须在教学中引入案例分析模式,以更好地满足儿科临床治疗的需求,为祖国培养更出色的医学人才。
简介:[摘要]目的:分析Sandwich教学法在肝胆胰腺外科临床护理教学中的应用效果及对自主学习能力、综合素养的影响。方法:选取2021年7月-2023年3月期间于本院肝胆胰腺外科实习的护生60例作为研究对象,根据带教方式差异分为对照组、观察组,每组30例实习护生。对照组应用传统方法带教,观察组应用Sandwich教学法带教。对比两组实习护生考核成绩、自主学习能力、综合素养。结果:两组理论知识、实践能力成绩对比,观察组得分高于对照组,P<0.05。两组自主学习能力及综合素养评分对比,观察组均高于对照组,P<0.05。结论:将Sandwich教学法应用于肝胆胰腺外科临床护理教学中,可提高实习护生自主学习能力及综合素养。
简介:【摘要】目的:探讨槲皮苷对APPPS1转基因小鼠学习记忆能力及脑组织AchE,Aβ,MAP和BDNF表达的影响。方法:4月龄APP/PS1双转基因小鼠100只,雄性,同时选择相同月龄转基因阴性小鼠20只(雄性),购自实验动物科学中心。将APP/PS1双转基因小鼠随机分为5组,每组20只:模型组、槲皮苷低剂量组、槲皮苷中剂量组、槲皮苷高剂量组、阳性药(多奈哌齐)对照组,转基因阴性小鼠为正常对照组。比较各组小鼠学习记忆能力及脑组织相关指标水平。结果:(1)槲皮苷组(低、中、高)入水逃避潜伏期、游泳速度及穿越平台次数均分别优于模型组(P均<0.05),且结果与正常对照组相接近(P均>0.05);(2)槲皮苷组(低、中、高)Aβ, AchE, MAP-2, BDNF均分别优于模型组(P均<0.05),且结果与正常对照组相接近(P均>0.05)。结论:槲皮苷能够有效改善APP/PS1转基因小鼠学习记忆能力,其作用机制可能与增加脑组织AchE, BDNF及MAP,降低Aβ相关,但需进一步进行研究。
简介:【摘要】目的:对精神科护士核心能力和关怀能力的现状以及相关性进行研究。方法:将本院的62名精神科护士作为研究对象,研究时间为2021年5月至2022年5月,应用中国注册护士核心能力量表以及中文版关怀能力评估量表对两组护理人员进行问卷调查。结果:护理人员核心能力总分调查结果为(130.59±30.24)分,整体水平处于中等,护理人员关怀能力总分为(194.98±13.58),整体关怀能力较低,护理人员关怀能力得分与国外常模相比,有所不足,差异明显(P<0.05)。结论:可见我国精神科护士核心能力与关怀能力还有所不足,并且两者关系比较密切,所以需要加强对护理人员的进一步培训。
简介:【摘要】目的:探讨丹酚酸C联合艾灸疗法对APPPS1转基因小鼠学习记忆能力及脑组织AchE, Aβ, MAP和 BDNF表达的影响。方法:4月龄APP/PS1双转基因小鼠100只,将APP/PS1双转基因小鼠随机分为5组,每组20只:模型组、丹酚酸C组、艾灸组、丹酚酸C联合艾灸组、阳性药(多奈哌齐)对照组,转基因阴性小鼠为正常对照组。比较各组小鼠学习记忆能力及脑组织相关指标水平。结果:(1)丹酚酸C联合艾灸组入水逃避潜伏期、游泳速度及穿越平台次数均分别优于模型组、阳性药对照组、丹酚酸C组及艾灸组(P均<0.05);(2)丹酚酸C联合艾灸组Aβ、AchE、MAP-2、BDNF均分别优于模型组、阳性药对照组、丹酚酸C组及艾灸组(P均<0.05)。结论:丹酚酸C联合艾灸疗法能够有效改善APP/PS1转基因小鼠学习记忆能力,其作用机制可能与增加脑组织AchE、BDNF及MAP,降低Aβ相关,但需进一步进行研究。
简介:摘 要:目的 就本科实习生学习倦怠与元认知能力的相关性研究展开调查,旨在为提高护生的自主学习能力,促进护理教育的前沿性发展,打造高质量的护理专业人才提供参考依据;方法 采用方便抽样的方法选取2020年在某三甲医院实习的80名2021届本科护理学专业实习生为研究对象,采用问卷调查的方式对上述研究对象进行问卷调查,问卷具体包括一般资料调查表、大学生学习倦怠调查量表、大学生元认知能力量表;结果 学习倦怠总分为3.3±0.8分,元认知能力得分为3.6±0.8分,护理本科实习生学习倦怠与元认知能力呈负相关(P