简介：自我调节学习能力与学习投入对学生的网络学习效果具有重要影响,然而少有研究涉及其影响机制。本研究基于自我调节学习的视角,采用问卷法考察混合学习环境下336名大学生的动机信念、动机调节与学习投入之间的关系。结果表明：1）在混合学习环境下,大学生对六种动机调节策略的使用偏好不同,使用最多的是掌握目标调节策略,其次是价值调节、学习环境构建和表现目标调节策略,使用最少的是自我强化和情境兴趣调节策略;2）动机信念、动机调节和学习投入之间显著正相关;3）自我效能感和任务价值既可直接正向预测学习投入,也可通过动机调节间接预测学习投入。在混合学习环境下的教学实践中,教师不仅要激发和增强学生的动机信念,还要注重引导学生主动运用动机调节策略维持或提高学习动机,进而促进学生持续投入学习。

简介：摘要本文介绍了几种主要的学习动机理论，并以此为基础，力求更好地帮助学生激发学习动机。

简介：

简介：以创业者的创业动机为研究对象,通过对安徽省14个地市新创企业的访谈和调查,实证分析了创业动机与创业学习的关系。研究结果表明,生存动机与创业学习呈显著负相关,这可能由于生存动机的创业者,是被迫创业,不愿意花费一定的学习成本,因此,学习意愿和学习强度较小,且创业者的生存动机越强烈,创业学习行为越弱。机会动机与创业学习呈显著正相关,这可能由于机会动机的创业者是主动把握机会,积极创业,面对创业过程中的不确定性和风险性,愿意花费成本进行创业学习,提升创业胜任力,促进新创企业健康可持续发展,且创业者的机会动机越强烈,创业学习行为越强烈。

简介：本文采用定量研究方法,依据对1025份有效问卷的统计分析,考察北京高校来华留学生汉语学习动机的基本类型,调查汉语学习动机与性别、文化背景等人口统计学因素的关系,分析汉语学习动机对学生学习投入的影响,最后以动态视角探讨留学生汉语学习动机的发展趋势,进而提出相应教育启示。

简介：学习动机是学习行为发生和维持的内部动力，学生要长期进行有效学习，学习动机是必不可少的。教师在日常教学活动中可以通过创设问题情境、帮助学生进行积极归因、设置认知失调、及时给予反馈和评价等策略激发学生学习动机，提高物理课堂教学的有效性。

简介：学习动机是影响学生活动的重因素，不仅影响学习的发生，而且影响学习进程和学习结果，更影响教师的教学工作。因此，课堂教学中，教师激发和培养学生的学习动机，不断提高学生的学习效率。

简介：摘要奥数是针对在数学方面具有一定天赋的孩子开设的，目的在于培养学生的兴趣。但是在生活中许多家长为了提升孩子的成绩，为孩子报补课班，使奥数学习向着大众化的方向发展，奥数甚至成为学校选拔生源的方式之一。本文就从学习动机看小学生奥数学习兴趣与学习难度的关系作了简要阐述。

简介：本文通过调查问卷的方法对独立学院非英语专业学生的学习动机进行了调查,结果显示独立学院非英语专业学生有较强的成绩和个人发展动机。结合开放型问题问卷的调查结果,发现学生缺乏有效的英语学习策略指导以适应大学英语学习。针对这种情况,建议在学习策略形成的关键期,大一新生当中进行学习策略训练,并提出了学习策略训练方面的建议。

简介：动机激发策略对外语学习具有特殊的重要性。研究显示,外语动机激发策略研究逐渐成为近年来研究的热点。然而,无论是在相关的外语教学研究还是外语实践中,学习者水平的差异性问题却常被忽视,即外语动机策略大多针对全体学生进行,而对其在学生内部不同群体的具体影响探讨不足。本研究采取问卷调查法、课堂观察法和访谈法相结合的方法,从师生的双重视角开展调研,探究教师实施动机激发策略的实际效果和有效性,并进而探究适用于外语课堂教学的动机激发策略。

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简介：职场学习动机是影响职场学习成效的关键性因素之一,以DFJS建筑集团公司和GHDL光缆有限公司两家企业为个案展开实地观察与访谈,结果发现企业员工职场学习动机的影响因素主要包括工作任务本身、学习者个体、单位组织、社会家庭层面。其中,学习者个体层面的的工作价值观、自我效能感及单位组织层面的企业管理制度、企业文化等因素对企业员工的职场学习动机影响较大。

简介：摘要初中学生，受到年龄与身心发展程度的影响，其具有较强的好奇心，凡事积极向上，不甘满后。初中学生对于个性化发展有着很大的追求，在学习与生活中强调我行我素。初中英语教学对于学生学习兴趣的培养，不仅有利于学生英语能力的提高，更有利于学生学习其它学科积极性的提高。但是，在初中英语教学实践中，许多学生对于英语的学习兴趣不高，找不到初中英语学习的目的与动力，无法自主地参与到初中英语学习活动中。这就使得提高学生的初中英语学习兴趣成为当代教育工作者的重要内容。本文针对初中英语教学中“填鸭式”的现状，提出了初中英语教学中激发兴趣学习动机的几种做法，以培养初中生积极的乐学态度和学习行为。

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简介：以外语学习负动机为切入点，从师生比较视角对“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这一观点进行实证研究。发现：1）师生所提的负动机因素中学生因素权重最高，说明“没有教不会的学生”有其不妥之处；2）教师因素在受试者所提的负动机因素中分别排名第三和第二位，说明教师因素对课堂负动机有重要影响，也证明了“只有不会教的老师”说法的合理性；3）师生所提及的其它因素包括英语社会效价、教学过程及教学内容、学习环境，说明负动机不仅仅与学生和教师有关，也说明了“只有不会教的老师”的不当之处；4）师生在所提及的五类负动机因素上存在明显差异。本研究将有助于克服课堂外语学习负动机的负面影响，为英语教学改革提供有效建议。

简介：音体美专业大学英语教学作为高校外语教学特殊的一部分,近年来在外语教学研究中开始得到研究者们的关注和重视。由于其专业的特殊性,音体美专业学生在大学英语学习动机上存在自身的问题,直接影响着其英语学习的成效。结合笔者的教学实践,本文论述音体美专业大学英语学习动机的问题,并提出激发该类学生的大学英语学习动机的对策,从而为音体美专业大学英语教学走出现有的困境提供一定的指导和帮助。

简介：摘要动机是个体开始并坚持某项行动的内在推动力。强烈的动机能够对个体的行动产生积极的影响，激励个体不断努力以达到一定的目的。随着各种信息资源的丰富，教育工作者对小学数学教学提出了新的要求。教师应该从学生的实际情况出发，激发学生的学习动机，培养学生的学习能力，促进其全方面发展。

简介：摘要目前，虽然素质教育快速推进，但是传统教育的身影依然存在。特别是小学数学教学中，很多教师还是以讲解为主，总是忽视学生自身的心理特征以及知识经验，这违背了学生的求知意愿，扼杀了学生的学习兴趣。因此，笔者认为，在小学数学教学中，依据学生的心理特征，投其所好组织教学，学生的学习兴趣方能提高，他们才能产生不强烈的学习动机。

简介：随着科技的发展和时代的进步,信息技术课程在高中教学中占据越来越重要的地位。在教学过程中,教师需要深入研究教材,充分考虑学生的兴趣需求,积极探索与实践新的教学方式。项目学习法不但适应了学生思维能力和信息技能的发展,而且有助于调动学生的学习主动性。笔者将结合教学实践,从目标设置、导入方式、合作探究、评价反馈四个方面来探讨在高中信息技术教学中应用项目学习法的措施,提升学生的信息技术水平。

简介：情感因素影响远程开放教育,积极的学业情绪能正向促进学习动机的提高.以学业情绪为理论基础,以远程开放英语学习为例,从积极的情感角度对122名成人外语学习者学业情绪的抽样结果显示：（1）英语积极学业情绪、内在动机在性别上不存在显著差异;（2）英语积极学业情绪与内在动机存在相关关系;（3）积极高唤醒与内在动机呈正相关.外语教学应超越纯粹的语言教学,关注成人学习者的情绪情感,保持学习动力.