简介：

简介：陕西师范大学化学实验教学中心成立于1996年，是陕西师范大学五个基础教学中心之一，现有设施齐全的学生实验室24个．实验室面积3230m^2,可同时容纳450人进行实验。实验仪器设备3300多台件；总金额3800万元，其中10万元以上的大型仪器38台件，设备总值是“中心”成立前的20倍。

简介：化学是一门实践性很强的学科,离开化学实验学化学,犹如纸上谈兵。化学理论大都是经过无数次反复实验研究得出和证实,并不断地经过实验研究而完善。高等学校化学专业培养的人才至少应是掌握化学基本理论知识及初步具备科学研究和产品开发能力的人才。为了较好地达到这一目标,化学实验是必不可少的环节。通过实验教学,可以增强学生对基本理论的理解和掌握,进一步培养学生运用理论知识解决实际问题的能力,培养学生独立工作能力、创造精神和严谨的科学态度。简单地说,就是使学生通过实验教学训练牢固掌握化学反应原理,具备基本实验操作技能。在化学实验教学中,教师的指导作用是不可代替的,既不代替学生完成实验,也不是放任学生随意完

简介：针对化学专业传统实验课程体系中存在的问题，提出了教学改革的基本思路。几年来的实践证明，多层次实验课程体系的建立，不仅为提高学生的实验技能与综合素质提供了保障，也体现了以学生为本，培养学生实践能力和创新能力的核心教学理念。

简介：介绍了《大学化学实验》多媒体CAI课件的制作与应用。本课件的应用可以调动学生的学习积极性，提高教学质量，革新传统教学模式，是当今教学改革的一个重要方向。

简介：

简介：大学化学的实验研究型教学模式要以学生们的自主性以及探索性的学习来作为其基础，需要学生们在学习生活与社会生活当中选择以及确定实验的研究专题，然后以个人或者是小组合作的方式来进行学习。通过自己的亲身实践来获取到直接的经验，最终形成科学的实验研究精神及态度，熟练地掌握最基本的科学研究方法，不断提高自身综合运用所学化学知识来解决现实实际问题这方面的水平与能力。

简介：面对大学化学实验课课时短、任务重、易滋生厌倦心理等现象，文章以武汉轻工大学化学实验课为例，采用设置实用性实验项目，从渐进“引导式”提问入手诱导学生，深入研究实验教材细节，“严”把关并及时反馈实验报告信息等措施，唤起学生对该课程的参与热情，同时学生的观察能力、分析与解决问题的能力也得到提高。

简介：

简介：结合学生受教育多元化需求，以基础化学实验课程内容、教学方法、教育技术、教学评价等改革为切入点，实践了化学实验创新教育，培养了学生科学实践能力和科技创新精神。

简介：南京师范大学化学实验教学中心经历了创业奠基期（1952-1998年）、突破提高期（1998-2003年）和创新发展期（2004年以来）三个发展阶段。2005年，经省教育厅批准，化学实验教学中心被立为“江苏省实验教学示范中心”建设点。2008年，化学实验教学中心顺利通过了省教育厅组织的“江苏省高等学校基础课实验教学示范中心”的建设验收。

简介：摘要：本文结合对高中人教版化学教材和大学化学教材的对比、分析，找出高中化学与大学化学教育的差异性，将差异性归纳总结，并提出如何做好中学化学与大学化学知识衔接。旨在提升学生们对于构建知识框架重要性的认识，帮助学生从高中到大学进行良好过渡。

简介：摘要：绿色化学对人类可持续发展、环境保护等具有重要意义，它与学科教学之间有着紧密关系。大学化学教师应当充分认识绿色化学教育的重要性，可在教学实践中通过分析我国绿色化学的重大成果，将绿色化学教育渗透到化学课堂上，以借此优化大学化学教学活动，实现大学生化学素养、环境保护意识、社会责任感的增强，从而达到化学教学目的，实现教学优化。本文通过教学实践及研究，具体分析了绿色化学的内涵及在大学化学教学中绿色化学教育渗透的意义，就结合具体案例探析化学教学中渗透绿色化学教育的具体策略，以供参考。

简介：本文主要回顾了日本化学和化学教育发展的历史;探讨了大学与中小学化学教育的衔接;分析了日本大学化学教育的现状、特点和发展趋势.

简介：作者通过总结自己的教学工作经验,分析了化学史和化学史教育的联系,以及化学史在大学化学教学中渗透的原因和优势,重点论述了化学史在大学化学教学中渗透的具体方法策略,以期对化学教学改革,提高教学质量有所帮助。

简介：一、教材编排与知识内容当前大学中的化学教材在结构设置等方面暴露出较多的弊端，高中新课程选修的内容跟大学教材的内容有一定的衔接性，但远没有达到无缝对接的程度。高中新教材体现了教材设计的创新性，而且充分的响应了我国新课程改革的要求和目标，但是大学教材设置并没有考虑到高中不同选修造成的知识差异，这也暴露出比较严重的问题和弊端。在此基础上，学生在刚步入大学开始学习化学知识时，很多学生还没有真正的理顺思路，适应大学学习环境的基础上就开始了大学化学的学习，以至于高中化学与大学化学之间出现了衔接性问题。

简介：摘要：在教育改革背景下，智慧课堂的理念逐渐进入到人们的视线之中，化学学科的重要性不言而喻，大学化学老师在开展课程教学时需要突破传统教学模式的局限性，努力打造智慧课堂，从而符合当前教育改革的需求。本文主要从大学化学学科的重要性分析入手，指出当前大学化学智慧课堂建设中存在的问题，进而探讨如何提高大学化学智慧课堂建设水平的有效策略。

简介：摘要随着新课程的深入改革和发展，化学作为一门综合性比较强的学科能够有效培养学生动手实践能力和综合运用能力。由于大学化学与中学化学知识内容的设计存在着明显都差异，在课堂教学中也存在着较大的差别，中学化学主要以基础知识为主，而大学化学教学更加注重探究分析能力的培养，因此，做好大学化学与中学化学教学的衔接是非常重要的，教师要对两个教学阶段的衔接问题进行深入探究分析，制定出科学有效的教学方案，有利于在较短的时间内实现大学化学与中学化学教学的转化，从而提升化学教学效果。本文对对大学化学与中学化学教学的发展现状与具体衔接对策进行了观点论述。

简介：大学化学教学的首要问题是使学生尽快适应大学化学的学习特点，实现从中学化学到大学化学学习的顺利过渡。详细分析了大学化学与中学化学在理论和实验教学上的差异，对二者的教学衔接问题进行了探讨，并提出了相应的解决措施。

简介：本文从教学的整体出发，从科学教学理念的树立，科学教学内容的优化，科学教学方法的实施及师资队伍的建设方面，阐述了绿色化学教育的实施，重在绿色意识的培养。