浅析核心素养背景下大学化学实验能力的培养

程国嵩王凌晨

广西大学

化学实验作为化学课程的重要部分，大学生需要在化学实验的过程中，开放思维，巩固理论知识。作为教师需要以核心素养为基础着重培养大学生的化学实验能力，教师指导学生自主完成化学实验，从而使得学生提高化学实验水平。因此，对于大学生来说，在进行化学实验教学时，不仅需要以核心素养为基础还要通过一定的教学方法来注重培养大学生的化学实验能力

一、利用互联网技术加强化学理论知识

化学理论知识是大学生学习的基础，也是培养学生化学实验能力的一个重要前提。学生只有拥有扎实的化学理论知识后才能够有清晰的化学实验思路，在掌握化学实验技巧之后能够进行相关化学实验。大学生学习化学理论知识的内容包括化学理论概念、性质以及原理等，教师可以利用互联网技术将化学理论知识生动的传授给学生，让学生通过学习掌握化学理论知识，利用互联网技术将抽象的概念具体化，让学生打破原有的固定思维，在掌握好化学理论知识之后可以阅读相关实验要求，通过教师引导完成相关实验后能够整理并分析相关实验数据，分析实验成败的原因并书写相关实验报告，进一步提高大学生化学实验能力。

二、培养大学生的实验探究能力

在教师教学过程中，实验探究能力往往会被教师忽略，而实验探究能力确实化学教学中的一项重要目标，也是培养学生实验能力的重要部分。对于大学生来说，实验探究能力不但是学生思维和素养的重要体现，还是学生化学实验能力的重要表现形式之一。

实验探究能力包括学生发现问题能力、提出问题能力、实验设计能力以及整理并分析实验数据能力等等。教师在教学过程中应该注重培养学生实验探究能力，教师通过循循善诱的方式点播知识点让学生能够发现问题并提出问题，引导学生通过已知的知识理论和实验信息来自主思考问题并设计实验方式，在建立一个可行的、安全的、科学的实验方式后动手进行实验，在实验结束后思考实验成败的原因并进行相关实验数据的处理。教师在培养学生的过程中需要强化学生思维能力的敏捷性，提高学生自主动手的能力。

当学生对于实验现象和所学的理论知识冲突时，会让学生激发学习兴趣，教师可以通过让学生通过合理的猜想并科学的自主设计实验，以实验结果来判断自己的猜想是否正确最终得到正确的结论。这种教学方式不但是以核心素养为基础，还培养了学生的化学实验能力、思考猜想能力、学习探究能力以及归纳总结能力等等，使得学生这些能力提高的同时让学生综合性发展，学生的素质得到质的转变。

三、培养大学生的实验设计能力

教师需要在教学过程中培养学生的实验设计能来提高学生的实验能力。学生不但要能够领悟理论知识的精髓，还有能够将所学的知识融会贯通，通过已学习的知识来设计相关化学实验。教师需要给学生机会去设计实验方案，可以通过课堂引导学生相关知识内容，让学生学会将内部信息转化成外部信息，在学生构思实验方案的过程中帮助学生梳理实验流程，对于学生实验方案的不足之处给予点拨，从而让学生改正自己的设计方案，使得实验设计方案更加安全化、科学化、合理化，提高实验方案的成功率，并且培养了学生科学严谨的实验态度，良好地分析问题并解决问题。

教师指导学生自己动手设计化学实验不仅仅是对化学理论知识的整合，也是核心素养基础下培养学生实验能力的重要部分。因此，教师在化学实验教学的过程中，要注重培养学生的实验设计能力让学生自主设计化学实验。这样做的目的是为了基于核心素养教育条件下，提升学生实验能力以及学习化学的综合素质的同时还能够促进学生的全方面发展。

四、加强大学生的自我反思能力

培养大学生实验能力还需要加强学生的自我反思能力，教师应该在教学过程中培养学生的自我反思能力以及自我总结归纳能力等等，充分反思到自己设计实验的不足，对整个实验的步骤以及数据进行归纳总结，提出在整个实验中需要改进的不足之处从而能够设计更加合理的、科学的、安全的实验方案。

每一次的化学实验和化学理论知识教学都是对摄取知识和整合知识的重要过程。通过认识到自己实验的不足之处，改善缺点。从而强化学生的化学知识。对于实验中的错误以及失误等，教师需要进行点评与调整，让学生不会因为一次失败而放弃设计实验挑战自我。教师可以通过鼓励学生，保证学生能够在不断的学习过程中思考问题，发现问题，并形成自我反思的意识，能够找到自身的学习重点、学习效果以及学习需求，保证学习过程中的针对性和科学性，避免进入学习的盲区。让学生拥有自我反思能力，提升学生实验能力以及学习化学的综合素质的同时也能够促进学生的身心发展。

五、结语

培养大学生化学实验能力时，教师需要利用互联网技术夯实基础理论知识、培养大学生实验探究能力、培养大学生设计实验能力，还需要加强大学生的自我反思能力，让学生能够自己动手解决问题，观察问题，通过测定、现象观察、选择条件以及排除故障等操作来完善实验过程，并且还需要学生能够阅读实验要求、整理并分析实验数据、了解成败原因以及书写实验报告等，真正在实验教学中，让学生的思维能力、创造能力都得到锻炼的同时还能够让学生的理论知识得到巩固。

总而言之，教师需要以核心素养为基础，在教学生涯中重视学生化学实验教育，真正将化学教学目标落实到位，锻炼学生掌握化学的方法和技能，让学生提高化学实验水平，牢固地掌握化学理论知识，将抽象理论知识内化于心，培养学生科学严谨的实验态度，提高学生的学习水平的同时也让学生的综合素质能力得到提升。

参考文献

[1]国家教育部.全日制普通高级中学化学教学大纲.人民教育出版社,2002.4.

[2]梁慧姝,郑长龙著.化学实验论.南宁:广西教育出版社,1996:196.

[3]毕华林,清江,韩庆奎主编.化学教学原理与方法.青岛海洋大学出版社,1998.

[4]毕华林,傅尚奎,韩庆奎主编.化学实验教学研究.青岛海洋大学出版社,1998.