简介:摘要:为提升教学水平, 保证教育的与时俱进,我国不断进行教育改革,在新课标下对小学音乐课堂的要求也在不断 提高。 实现小学音乐课堂教学质量的提高,需要不断地为音乐课堂注入先进的教学思想与教学理念,采取有效的教学方式。因此, 对于小学音乐鉴赏课堂而言, 借助先进的教学方法在翻转课堂理念下施行多维视角的微课设计是十分必要的,既可以改善当前音乐教学效果又可以为音乐鉴赏课堂注入新的活力,有助于推进小学生的音乐鉴赏学习,为 学生打下良好的音乐学习基础。
简介:摘要: 一维活用文本 读学导写 仿中有创作;二维在课堂内外搭建习作平台,充分发挥他们的主体作用,多样化的训练习作力,在习作中体味成功的喜悦;三维合理评价,激励兴趣,为学生乐于写作保驾护航,这样多维合力,走吸收、传承、仿写、创新习作之路,促使学生的想象力和创造性思维得以强有力的培养,以达成提高学生习作能力的目标。
简介:【摘要】教育现代化新时期,教师必须要贯彻落实新课程改革提出的教育需求,进行教学模式的不断开拓与创新,重视对学生核心素养能力的有效培养。在小学教学阶段,语文课程是一门基础性课程,新课程教学要求,语文教学不仅仅是要让学生掌握必须的识字量与基础知识的学习,还需要重视对学生语言文字应用能力和文学素养的提升,重视对学生阅读教学的有效开展。为了更好地实现素质教育的目标,在语文阅读教学中,教师可以采用多维互动式教学模式,构建多层次、多维度、多主体、分阶段的教学体系,从而促进教师与学生、学生与学生之间的更好互动、交流,为学生营造班级良好的学习氛围,调动学生语文阅读积极性,促进小学语文阅读教学质量的有效提升。基于此,本文就针对多维互动教学模式在小学语文阅读教学中的实践应用展开具体的分析探究。
简介:摘要1例29岁女性患者因准备怀孕服用多维元素片(29)(每片含碘150 μg)近1年。孕前检查发现甲状腺功能异常,游离甲状腺素(FT4)23.2 pmol/L,游离三碘甲状腺原氨酸(FT3)5.56 pmol/L,促甲状腺激素(TSH)0.10 mU/L。遵医嘱立即停用多维元素片(29)。停用该药5 d后复查甲状腺功能仍异常,FT4 21.2 pmol/L,FT3 5.39 pmol/L,TSH 0.08 mU/L,促甲状腺素受体抗体<0.3 U/L;停药59 d后复查,甲状腺功能恢复正常,FT4 16.35 pmol/L,FT3 4.97 pmol/L,TSH 2.36 mU/L,考虑患者的甲状腺功能异常为多维元素片(29)所致。