简介：摘要：笔算是直观的算理，抽象的算法，若不能沟通学具操作、口算和竖式表示的笔算之间的关系，尤其还要将直观的学具操作转化为头脑中的形象的表象操作，学生就 难以真正掌握算法、理解算理。

简介：在《数学分析》下册的学习中,我们开始学习多元函数的微积分,研究多元函数基本上有两种方法:1.多重法、2.一元法。n元函数y—f（x;,x。,…xn）有n>2个自变量,他们彼此无关,相互独立。在讨论n元函数时,要使n个自变量同时变化,这就是多重法。如:多元函数的极限、连续、可微、重积分、线面积分等。在研究多元函数的性质中,很多情况是将多元函数问题转化为一元函数的问题,从而应用已知的一元函数的性质得到我们所需要的多元函的性质。这就是一元法。如累次极限、偏导数、累次积分等。本文就如何应用一元法解决多元函数的问题,亦既如何将“多”转化为“单”给出两种最基本也是最常用的方法。一、折线法:在研究二元函数f（XJ）在两点A（X;,y;）,B（X;,y。）的函数值之差时,即:凸一f（X;,y;）一f（X。,y。）时,多用此方法。其作法是:补加一点C（X;,y。）或C（Xz,y;）,要求线段AC与CB属于f（Xq）的定义域,这时:Q一f（x;,y;）一f（x。,y。）=Ef（x;,y;）一f（x;,y2）〕+[f（x;,y。）一f（x。,y。）口在第一个括号内:变量x不发生变化,既x=x;,而仅仅是变量y从y;变化到y。。在第二个括号内:变量y不发生变化,既y—y。,而仅仅是变量X从X;变化X。。见下图Yx-xryilrt\ys。”T回”,i/故我们可以把它们?

简介：在讲授多元函数求导时,对于课本上的内容及公式同学们一般能有很好的记忆,但是在做题过程中比较复杂的函数关系往往会感到摸不清头绪,不明白如何去下笔求解。通过本文讨论,希望对同学们在解决这类问题时有一定的启发。教科书中均有简单关系的求导法,如给定Z=f(u,v),u=u(x,y),v=v(x,y)我们说Z是中间变量u,v的函数,而中间变量又是自变量x,y的函数,根据

简介：摘要目的探讨多元法在护理查房考核应用中的效果。方法2010年我院随机抽取100名护理工作人员作为观察组对其进行多元化护理模式的培训，培训期结束后开展为期1个月的多元化形式护理查房；同时随机抽取开展普通模式查房的护理人员100名作为对照组，最后以问卷调查及测试形式比较两组的查房情况，从而评估多元法的效果。结果观察组人员测试成绩的平均得分高于对照组，两组比较有显著性差异(P＜0.05)，可见观察组的理论知识、操作能力、技术水平均高于对照组；从问卷调查的结果来看，病人及实习护士对观察组护理人员各方面的满意度均高于对照组，两组比较有显著性差异(P＜0.05)。结论开展多元法护理查房模式不仅可以促进护士理论知识、操作水平、带教能力等护理专业知识的提高，还能培养护理人员的多元文化意识，从而为不同的患者提供多元化的优质服务。

简介：<正>竞争法的目标,是指竞争法通过规范市场竞争而实现的功能。竞争法目标具有宣示性和导向性,明确的竞争法目标,可以减少或避免立法文件中的歧义、疏漏或失误,同时为法官们统一解释和适用竞争法规范提供一般指导原则。目前,世界上已有80多个国家制定了竞争法,自1990年以来已经有超过35个发展中国家和市场经济转型国家制定或实质性修改了竞争法。但无论在理论上还是在实践中,各国竞争法的目标都没有一个统一

简介：摘要：教育在发展与改革过程中，不断有新的教学理念以及教学方式涌现而出，多元化教学法正是基于这一背景提出的，基于学情与改革目标选择适宜的教学模式，与以往传统理念下实施的教学方法大有不同。多元化教学法能够将同一个知识以不同的形式进行展示，选择方法的应用让知识充满趣味性，这对于小学生学习数学知识而言是最为贴合的，也会让学生对数学知识的探究与学习多一份兴趣。小学数学知识晦涩又难懂，且计算类的知识较多，所以小学生在学习数学知识的道路上荆棘颇多，这也使得学生对数学知识的学习兴趣一再降低。基于此，对多元化教学法这一新颖的教学方法要多一份探究，将其与数学知识的教学进行结合，给予数学课堂一丝生机与活力，使得学生对数学知识多一份学习的欲望与兴趣。

简介：每年出版的《机电产品报价手册》是评估师执业的重要工具之一，但评估中往往遇到一些大型非标设备的价格信息难以查询的现象。本文介绍了多元回归分析的概念、理论，并通过案例做了运用说明。读者可据此举一反三广泛应用，对评估操作实践的进一步推进有较强的现实意义。

简介：随着社会的发展，社会法已经悄然作为一门独立的法律部门蓬勃兴起。而且社会法也已经越来越多的成为学者们讨论和研究的重大课题，但是在众多的论著中，究竟什么是“社会法”却很少有人论及。同理，对社会法的体系认识更是仁者见仁，各执一端。本文试就社会法的概念和范围作出简要的介绍，以期对社会法的体系进行粗浅的认识，表达笔者对社会法的一管之见。

简介：摘要中国高铁在短短几年时间里从引进学习阶段的跟从模仿，到消化吸收后的成果固化和批量生产，一路披荆斩棘成功打造为“国家名片”。成就这历史性的跨越有赖于各种新技术、新工艺的采用及方方面面有机而高效的协调支持和配合，其中最重要的就是准确而灵敏的车辆电气控制地成功实现。高速动车组电气施工中，有4万多根配线，接线点8万多处，上千个大大小小的外形和用途各不相同的电气连接器。而电气作业中一个极其细小的连接错误，甚或说一个接线点的一根小小的毛刺对于完全自动化控制的列车来说都是致命的、都可能会造成难以挽回的运行事故。面对数以万计的导线连接，如何保证不出现错误，实现电气控制的正确、高效和零缺陷来确保中国动车组的世界速度，绝对是一个不容轻视和必须解决的课题。要铲除电气连接中的质量问题，就必须先找到问题产生的根源，然后对其成因进行深入、细致地剖析，进而找到行之有效的应对方法，才能最后从源头上控制和解决它。

简介：摘要：多元评价方法作为高中信息技术教学中的重要手段之一，在培养学生技术能力、实践能力和创新思维方面发挥着关键作用。本文旨在探讨在信息技术教学中运用多元评价的策略和方法。通过多角度评价设计、多元评价在信息技术教学中的应用等方面，深入剖析多元评价法对高中信息技术教学的应用及其在学生学习成效和全面发展中的作用，为教学提供更加丰富、全面的评价手段。

简介：摘要： 用消元化简（简称“消化”）的方法，通过转化与化归数学思想进行导数背景下多元不等式的证明 . 数学是研究自然科学的重要工具，数学是训练学生思维逻辑的重要渠道 . 文章就通过五种“消化法”来解决导数背景下多元不等式的证明 . 真正做到帮学生梳理方法，寻找思路，强化重点，突破难点，尽可能消除大家对导数背景下多元不等式的证明的敬畏 .

简介：摘要近年来，随着我国经济的快速发展，地铁工程坚实的也十分迅速。在地铁隧道工程施工过程中，由于施工条件的不可预见性和复杂性，常常造成隧道设计与实际情况不符，施工中安全事故频现。在地铁运营阶段，高强度的车辆运行对隧道变形会产生巨大的影响。另外，地铁隧道沿线周边如有施工、恶劣天气条件或严重的地质灾害等都对地铁隧道安全造成巨大的威胁。为了保证施工安全及隧道投入运营后的安全，在施工过程中及地铁运营后对隧道沿线进行连续性变形监测与变形预测是十分必要的。

简介：摘要本文以试验的方式，先阐述了间歇法DMC基聚醚多元醇生产工艺，总结了其试验流程及结果，旨在为间歇法DMC基聚醚多元醇生产工艺优化提供参考意见。

简介：摘要：伴随着教育改革的不断进行，人们对于教学的研究越来越深入，对于目前学生的培养不仅仅只局限在单一方面，而是重视学生素质的全面发展。随着互联网技术的全面发展，人们对于计算机有了更高的重视，所以人们对于高中信息技术的教学也有了更大的重视。老师要改变以往的评价方式，创新评价模式，对学生的德智体美劳进行全方位的评价，这样才更达到素质教育的目的。本文就多元评价法的概念以及多元评价法在高中信息技术教学中的应用展开式论述。

简介：在多元化时期，回族习惯法在回族地区的法治实践中具有积极的价值功能。认识和发挥这种价值功能意义重大。在回族地区的法治活动中，要注意对回族习惯法的调查研究，充分考虑和尊重回族习惯法，并分别不同情况进行有效处理。既要自觉维护国家法律的权威，又要自觉运用习惯法资源解决社会问题。对国家法能够不涉足的领域或两者共生共存的领域，应允许回族习惯法作用的适当发挥，以促进民族习惯法价值功能的实现。

简介：摘要：高中信息技术课程是全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术核心素养的基础课程。，本课程不仅要求学生掌握知识，还需要将知识应用到实际操作中，这显然符合新课改对知识技能的要求。多元评价法在高中信息技术教学中的应用存在一定的困难，教师需要仔细思考在高中信息技术教学实践中构建运用多元评价方法，有效提升教学效益，进而优化信息技术教学。

简介：摘要：复述是语文教学当中非常重要的一种教学方法，而多元复述法的教学方式也能够尽可能发挥复述这种教学方法的作用的同时，充分调动学生学习的积极性。让学生在复述中不断培养自身的语文思维。基于此，本文在简单阐述多元复述法法的概念和基本意义之后，又从口述复述法、笔述复述法、表演复述法等三种复述法入手，详细阐述了多元化的复述法对初中语文教学的具体意义，希望能够起到抛砖引玉的作用。

简介：【摘要】高中信息技术新课程改革标准中强调，要注重学生分析问题和解决问题能力的培养，提升学生的创新能力。在传统的高中信息技术教学中，通常是以考试成绩作为学生学习情况的检查方式，但是这种单一的评价方式具有很强的局限性，它限制了学生思维分析能力，也使得课堂教学变得枯燥无味。而多元化的教学评价方式就区别于传统评价方式，其将生活实践与评价进行了有机融合，并不断培养学生的信息素养，起到鼓励和引导的作用。本文对多元化评价方法在高中信息中的应用进行了探究，以供参考。

简介：摘要：以“产出导向法”为理念，按照“驱动”、“促成”、“评价”三个教学阶段，开展大学英语写作教学。在教学中，以合作学习中的小组为单位，在“评价”环节中，利用多元反馈的方式实现对学生写作评价的最广泛化与最优化。以一个单元的写作教学为范本，详细展示了多元反馈的写作评价教学模式，并通过教学反思对反馈模式进行了完善与修改。最后分析总结这种模式的优势和问题，为进一步的项目式研究打下基础。

简介：摘要：“多元评价”是指在高中信息技术教学过程中，通过教师、学生、家长等多方面的评价，来衡量信息技术课程的教学效果。“多元评价”理念强调对学生进行多方面的评价，从而帮助教师在教学过程中调整教学方式和策略，不断提高高中信息技术课堂的教学质量。随着新课改的深入推进，在高中信息技术课堂教学中实施“多元评价”理念，有助于调动学生学习积极性，引导学生学会合作学习和自主学习，不断提高学生的综合素质。因此，在高中信息技术课堂教学过程中实施“多元评价”理念，需要教师不断转变自己的教学方式和策略。