简介:摘要时下,政府解决社会矛盾的形式比较单一,跟不上矛盾的发展变化,导致一些社会矛盾得不到及时解决,小问题常会演变成群体性事件、恶性事件。所以,构建与我国社会发展相符合的行政争议多元纠纷解决机制,将有利于快速化解目前社会矛盾和加快社会发展。
简介:摘要小学阶段的音乐培养对学生非常重要,但在实际的教学中,存在这诸多问题,阻碍教学工作的高效开展。本文论述了小学音乐教学的重要性,分析了现阶段小学音乐教育的现状,并就此给出小学音乐培养的建议,以促进学生全面发展。
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简介:摘要毛泽东关于党的建设理论经历了萌芽、形成、成长、成熟四个时期,是毛泽东思想的重要组成部分。本文探析了毛泽东党的建设理论形成的时代背景、理论来源以及探索历程,在思想上、政治上、作风上作了深入剖析,阐释出新时期如何加强党的建设以及如何继承和发扬毛泽东党的建设理论的现实意义。
简介:近年来,贵州省福泉市结合社会治理实际,在推动人民调解、行政调解、司法调解“三位一体”的基础上,通过搭建1个平台,完善1套机制,健全2个网络,建立完善访(诉)调合一工作机制,形成了矛盾纠纷多元化解的“112”模式。
简介:为预防化解婚姻家庭纠纷,2016年,安徽省综治办、省妇联等20多个部门联合出台了《关于预防和制止家庭暴力的工作意见》;省高院与省妇联联合制定出台了《关于推进婚姻家庭矛盾纠纷诉调对接工作的意见》。全省各地结合实际,将预防化解婚姻家庭纠纷作为完善矛盾纠纷多元化解机制建设的重要内容,积极构建多元化解工作格局。
简介:摘要博物馆是观赏者与藏品进行交流的最佳场所。真正成功的博物馆陈列设计能够更好地拉近观赏者与藏品的交流距离,帮助观赏者跨越时间、空间距离,让他们能如临其境地感受藏品。由此可见,成功的陈列设计对于博物馆的重要性。本文通过博物馆陈列与陈列设计分析,同时,还提出了一系列的博物馆陈列设计策略,笔者希望这些策略有利于博物馆事业的发展。
简介:酷儿理论自20世纪90年代兴起以来,便深受后结构主义影响,大多数酷儿理论的相关著作及选集前言,都选择从后结构主义的角度概括酷儿理论精要,而处于福柯及巴特勒理论体系根基位置的身体,却没有得到足够多的重视;并且,近年来学界的身体转向对酷儿理论也鲜有提及。本文旨在借助重读福柯及巴特勒的相关著作,为理解酷儿理论挖掘新的身体视角。本文认为,酷儿理论的精髓在于揭示话语规训身体的机制,发掘身体突破话语规范的潜能,身体视角可以促进酷儿理论的转型,且能够推动酷儿研究的跨学科合作。
简介:陈晓明是当代卓有成就的文学批评家,他从20世纪80年代开始,始终站在文学的前沿,发出他犀利的批评声音,具有举足轻重、一言九鼎的作用。他不仅因为批评的洞见而成为文学界关注的对象,而且也因为批评的成就而获得各种文学的荣誉。
简介:瞿秋白作为中国左翼重要的政治革命理论家,他于20世纪30年代初期提出与倡导的文学理论,成为中国左翼建构无产阶级革命文学的重要理论资源。因此瞿秋白的文学理论也成为中国左翼无产阶级革命文学理论中最具成效的一部分,对当时的中国左翼文坛及其后左翼文学的发展起着重要的导向功用。
简介:摘要布尔迪厄作为法国著名的哲学家、社会学家,其作为著名的理论就是社会实践理论体系。作为布尔迪厄实践理论中的一部分,文化实践具有一般实践一样的性质,,但是它一般实践又有着明显的不同。文化实践是人类区别与动物的最基本实践方式之一,它是象征性实践的典型代表。文化实践作为象征性实践的代表,它也不可回避的拥有自己的局限性。
简介:摘要随着近些年来教学改革的不断深入,游戏多元化教学方法已经逐步深入到幼儿教学方法中,运用游戏教学法不仅能够有效地激发幼儿的积极性和主动性,帮助其提高学习成绩,达到教学目的,同时还能够促使其德智体美等方面的全面发展,锻炼其创新思维的灵活发展,进而促进幼儿的身心健康协调发展。
简介:如今,家电纷纷标榜“智能化”,但操作复杂、功能繁多的高科技产品让许多老年人感叹操作不便,市场上真正贴近老年人需求的适老化家电难觅踪迹。
简介:巴赫金的对话理论在进入人们的视野之后,对语文阅读教学产生了广泛的影响。?文章主要分析了在语文阅读教学中对话理论界定,并对如何渗透这一理论进行了阐释。
行政争议的多元解决机制构建
多元文化视域下小学音乐教学探索
基于多元文化的民族音乐传承与发展
写在理论物理之前
毛泽东党的建设理论探究
福泉市建立矛盾纠纷多元化解“112”模式
安徽省多元化解婚姻家庭纠纷
博物馆陈列设计风格的多元化问题研究
多元文化背景下传统绘画艺术素养的培育与传承
多元化教学法在舞蹈专业教学中的应用
论酷儿理论的身体维度
陈晓明文学批评的理论空间
瞿秋白政治革命理论视域中的高尔基
阶层研究的两大理论模式
浅析布尔迪厄的文化实践理论
浅谈游戏多元化教学在幼儿园教育中的应用策略
基层公共图书馆阅读推广活动的多元化方向分析
浅谈多元文化视野下群众文化建设存在的问题及对策
智能家电将老人遗忘?
语文阅读教学中“对话理论”的渗透