简介：这就要求班主任老师在发展学生的智力、提高学生的能力时,丰富多样的环境可以让班主任对学生的智力进行全面而多元的观察,班主任要重点发展学生的优势智力

简介：教师的教学活动可根据不同学生的智力特点,　　　　三、实施多元化的教学是课堂教学公平的关键　　　　多元智力理论认为,应该能够为学生各种智力潜能的发展创造良好的条件

简介：可是传统经典价值理论却坚持说价格最终只决定于劳动,商品价值决定于商品的市场供给价值和需求价值的均衡或相等,　　市场供给价值和市场需求价值又各由一系列要素所决定

简介：沃尔泽拒绝接受罗尔斯理论中只有一种分配正义的立场,　　下面我们主要评析沃尔泽正义理论中的多元正义论、简单平等与复杂平等、正义战争等思想,因为比如按照沃尔泽的多元正义理论

简介：　　3.多元智能理论对艺术设计教学评价的启示　　艺术设计专业对于学生学习的评价通常以作业为主,使学生在完成这些课题的过程中学习并练就综合的设计能力,多元智能的教学强调教学过程中学生角色的主动性

简介：丰富的学习环境对于学生的多元智力发展至关重要,　　　　(二)多元智能理论视野观照下的教师角色　　　　1．教师是新型学生观的树立者,多元智能理论认为学生的智能特点存在差异性

简介：专业设计是培养学生专业领域人际交往智能的重要教学环节,　　　　数理逻辑智能的培养　　　　在专业设计中,通过绘图和读图以提高学生视觉空间智能应当是专业设计的一项重要任务

简介：音乐课改多元智能理论教育实际误区 ,关于借鉴和运用多元智能理论指导音乐课程改革的理论研究与教学实践成果如雨后春笋般涌现出来,相关的理论研究与教学实践却大都忽视了与我国教育实际结合的问题

简介：让学生的智能在学习中得到提高,老师的期望和老师对于学生的能力所持的信念影响学生智能的发展 (Campbell &,使得每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力

简介：思想政治教育既可以促进文化朝着多元化的方向发展,　　　　2多元文化所带来的挑战及思想政治教育理论应如何应对　　　　思想政治教育对文化的发展具有影响作用,应当说这种见解对我们如何利用传统文化资源丰富和发展我国思想政治教育理论

简介：中华民族是56个民族的多元形成的一体,中国各民族的多元一体,各民族的差异和中华民族的共同发展是辩证的统一关系

简介：合作学习中既要发挥学生的人际关系智能,1．角色表演式的合作学习,培养了学生自主学习的能力

简介：使学生的视觉智能,如何发展每一个学生的智能优势,多元智能理论认为多元情境化教学策略是激发学生学习兴趣的有效办法

简介：一、培养学生分析解决问题的能力 ,在历史教学中,教材中介绍了许多有革新精神的历史人物

简介：一、培养学生分析解决问题的能力 ,教材中介绍了许多有革新精神的历史人物,在历史教学中

简介：美育对学生智力的开发功能,而美育又正是培养、发展和提高学生观察力的重要途径,而通过美育来发展学生的观察力

简介：课外知识教育应该不断进行,　　　　三、智力教育的方法　　　　智力教育的方法问题比智力教育的内容更重要,理想的智力教育需要一些智力美德——好奇心、虚心、忍耐、勤勉、集中精力和对精确度的追求

简介：非智力因素主要是指动机、兴趣、性格、情感、意志和毅力等,　　1．动机和兴趣是学生学习的,而且是对学生非智力因素的培养和发展

简介：组织智力资本的增长亦包括活化、改变和制度化三个阶段,渐进型组织智力资本增长和突变型组织智力资本增长都存在着活化、改变和制度化三个过程,　　　　2．2　组织智力资本增长的制度化阶段　　组织智力资本的制度化又可分为显性和隐性制度化两个方面

简介：智力资本的构成部分,考察了智力资本各构成部分与企业绩效之间的关系,从智力资本的各个组成部分去分析智力资本与企业绩效的关系比从智力资本的整体来分析其与企业绩效的关系更具有说服和解释力度