简介：在小学语文教学过程中,教师的主要教学任务是使学生掌握基本的语文知识与基本的语文交流能力,在这其中写作水平作为语文综合能力的体现,在教学过程中是最受教师重视的板块。写作能力的提升可以有效地辅助学生提升自我表达能力与交流能力。但在实际的小学作文教学过程中,多数教师虽然都对写作教学有教学资源及态度上的倾斜,但在教学效果上却提升不大,这其中有着许多教学问题与受众问题。作为语文教师,要依据学生实际的写作水平有的放矢地进行教学策略调整。本文从小学写作教学角度出发,对小学语文写作教学策略进行系统化探究。

简介：摘要语文课程属于小学教育阶段中的一门重要学科，教师可从读、写、听、说等方面展开教学，其中写作教学占据着举足轻重的地位。小学语文写作教学不仅是教学重点，同时也是教学难点，教师需给予高度重视和认真对待，以培养学生的写作能力为目标实施教学。基于此，本文针对小学语文写作教学进行全面解析，并制定一些科学可行的教学策略。

简介：在高等师范专科学校写作教学过程中,教师应重视写作教学,转变理念,合理调整课程设置,灵活安排教学内容,努力摸索行之有效的教学方法,在实践中不断总结经验,增强写作教学的有效性。本文对此进行了分析研究。

简介：摘要这篇文章主要是针对中职议论文写作中学生出现的问题展开。如学生对于议论文的写作理论知之甚少，尤其在寻找中心论点时有些盲目，有一些直接给出的作文题目都不能很好地抓住中心来论述，缺乏深度和广度等现状，帮助学生从写什么开始思考，逐步规范议论文的写作。

简介：在高中教育阶段英语学科教学活动中的重要环节就是写作教学,因此如何提高高中英语教学中的写作教学效率至关重要。在当今新课改的背景下,教学创生这种教学理念被运用到当今的英语教学活动当中,这种理念建立的前提是教学预设,为的是能够有效的从根本上摒弃传统教学模式下的英语写作模式,由于教学创生这种教学模式,需要将教学目标建立在教材内容与教学规划这样的物质基础之上。所以此文将针对教学创生视角下的高中英语写作教学中的实施进行有效的分析。

简介：少数民族学生的汉语作文教学，是一种第二语言上的作文教学，这里存在第二语言学习的困难；同时我们也不能忘了这始终还是作文教学，作文教学的主要目的是培养学生表达、思考两种能力，及一种生活态度。笔者认为汉语教师需在以下几方面努力，从而真正提高少数民族学生的汉语写作能力。

简介：短信就是“微写作”的雏形,人们通过手机短信建立联系,传递文本信息,表达自己情感.微写作踏着时代的浪潮而来,是时代的必然产物,它具有言简意赅的特点,倍受低头一族的青睐.纵观高考命题,“微写作”既熟悉又陌生,用150至200字精炼、准确地述观点、叙真情.“微写作”是培养学生写作肋条的有效途径,有助于培养学生的写作兴趣,能远离虚拟写作,避免华丽辞藻的堆砌,让学生进入真实的写作状态.

简介：摘要语文写作是语文知识能力的综合运用，因此，它在考试中占的比例是比较重的。我们通常说的语文素养指的是语文的听说读写的能力，而写就是听说读的有效结合，因此，语文写作教学是非常有必要的，而且还要加强这一方面的教学力度，让同学们的写作水平能够得到提升，并且能够真正地热爱写作。

简介：摘要在社会经济不断发展的时代背景下，我国已逐渐进入到“微时代”，且“微博”、“微电影”、“微课”以及“微写作”的出现，也给人们的日常生活工作带来了巨大变化。其中，在高中语文教学中，微写作的加入不仅实现了学生思维、阅读以及写作能力的提高，同时还在很大程度上激发了学生的写作兴趣。所以，作为一名称职的高中语文教师，应该加强对微写作教学的研究分析，注重培养学生善于观察生活的意识与习惯，从而有效提升学生的微写作水平。

简介：摘要在小学语文基础知识的教学中，教师只有让学生轻松愉快地进行学习，才是有效教学。教师要针对不同学年段学生的不同情况，以生为本，以学定教，选择适合本学年度段的教育教学策略。

简介：摘要近几年，随着市场对职业技术人员的需求逐渐增多，职校生规模越来越大，对如何培养适应新时代发展所需要的复合应用型人才是职业学校所面临的一个新的课题,对于我们职业学校的教学特别是专业课教学提出了更高的要求。这就要求我们在专业课教学中改革课堂教学方式，提高教育教学效果,努力提高学生对专业课程的兴趣。

简介：摘要听、说、读、写是语言学科教学的四项基本内容。小学语文作为一门语言类课程，肩负着培养学生听说读写能力，激发学生学习兴趣，提升学生语文素养、语文能力的重任。阅读和写作是小学语文教学的重点，同时也是一个难点。本文就小学语文阅读和写作教学如何整合进行了几点思考，以期对提升小学生阅读能力、写作能力尽上绵薄之力。

简介：写作是小学语文中非常重要的板块,写作水平的基础高低直接拉开了学生之间语文成绩的差距,作为教育工作者,我们理应重视写作进程。但在实际教学过程中,却存在诸多问题尚未解决,本文论述的便是如何找出问题并提出有针对性的策略。

简介：一、引言我国已经明确提出英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。它们是相互协调、有机联系的。语言能力是英语学科素养的基础,包括语言输入与输出,即语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。思维品质是英语学科核心素养的提升,是在语言能力基础上形成的思维活动能力和水平的反映。文化素养是英语学科核心素养在语言能力和思维品质上的突破,深入到语言中的文化内涵,是培养学生国际视野和世界胸怀的重要窗

简介：摘要在初中语文写作教学过程中，教师应该多引导学生开展系列作文练习，通过给学生布置一些系列的主题作文的方式来更好地提升学生的综合写作能力。系列写作类文章不仅能提升学生的写作能力，还能以单元的形式对学生某一写作专项进行突击练习，让学生逐渐深化自己的写作功底，逐渐写出更加优秀的作文来。

简介：利用短小的视频、电影作为媒介,引发儿童创意思维,进行创意写作的尝试。激活表象策略,通过各种有效手段,如富于暗示性的语言、直观形象的图片、有画面感的音乐乃至让人身临其境的视频,唤醒与丰富表象;头脑风暴策略,遵循想象无错、允许狂妄、延迟评价、数量至上的原则,使学生渐渐养成弹性思维方式,持续生成创意;曼陀罗思考策略,以一个主题词为中心点,无限生发思维,创意写作。

简介：摘要在中等职业学校中，要以学生为主体，让学生学会学习，以老师为主导，重视培养自学能力和专业素质教学，激发兴趣，创设问题情境，发挥学生主观能动性，这样才能提高教学质量。

简介：应用文写作课程是高职院校课程体系中的重要组成部分，大多数高职院校都开设了这门课程。针对当前高职院校应用文写作课程教学存在的学生学习兴趣不高、重理论轻实践、课程内容和教学方法单一等问题，应从激发学生学习兴趣、完善教学内容、提升教师水平、丰富教学方法和手段等方面来提高应用文写作教学质量。

简介：小学语文是小学课程中重要的一门基础课程,是让小学生受母语熏陶的第一课,是传承中华民族文化的重要方式,而在小学语文中,写作是小学生语言表达能力的表现。然而,写作成为小学语文教学中的难点,在小学语文中,小学生由于是第一次接触写作,他们对如何写作、该怎么写一无所知,更因为知识的匮乏,让他们在写作上面不像其他学习一样轻松。语文功底差、观察力不强、语言组织能力欠缺等等,导致小学生在写作上寸步难行。但写作能力的培养不同于其他知识,不能靠死记硬背就能掌握,这就需要小学语文老师细心引导,鼓励学生学会观察生活,不断丰富自己心中的感悟,使学生写作起来能够言之有物。

简介：由于中职应用文写作课程采用了大锅饭的形式教学,学生感到枯燥无味,课堂气氛沉闷,学习积极性不高。基于此,需在教学方法上进行了一些调整和尝试。让学生在生动具体的情境中学习,从而激起学习兴趣,提高应用文写作能力。