简介:摘要:地震灾害往往引起其他灾害,在进行地震救援中,尤其是黑暗环境下对救援人员的心理会造成什么样的影响。如何去解决这些问题,并进行心理干预,避免因为在黑暗环境下救援造成对救援人员的影响,提高救援能力及效率,降低人员伤亡率。
简介:【摘要】“全灾种、大应急”背景下消防救援指战员心理负荷越来越重,加强心理教学研究,构建新的教学模型,按照平战结合的模式改进教学,必将满足队伍发展需求,提升人才培养质量。
简介:摘要重大自然灾害不仅给人们的生命财产安全造成巨大损失,也给人们造成严重心理创伤,心理创伤若得不到及时有效干预,很难在短时间内脱离恐慌,回归正常状态,今后出现心理问题的概率会很高。如果处理不好,心理问题可能一直伴随他们终生,甚至导致精神疾病,给本人、家庭和社会带来沉重负担。心理救援是一项系统工程,在灾后救援中发挥着积极有效的作用。而我国、我省、在这方面的工作尚处于起步阶段,完善的灾后心理救援长效机制尚未形成,如何将整个救援工作规范化,实行统一的组织管理,规范的救援模式,形成救援的长效机制,使救援实施得到科学、长期、稳定的保障,对于今后在灾后开展及时、有效、持续的心理救援工作具有重要意义。
简介:摘要目的观察对于地震后儿童伤者采取心理护理干预的效果分析。方法将我院近期(2015年9月—2016年9月时期)地震后儿童伤者共计33名,采取常规护理模式为对照组。2016年10月我院开展心理护理干预,针对(2016年10月—2017年10月时期)收治另37名地震后儿童伤者为心理组。将两组儿童伤者护理前、后SAS、SDS评分及可正常上学、生活儿童比例对照。结果经过心理护理干预后,护理组地震后儿童伤者SAS、SDS评分明显低于对照组,且3个月随访后可正常上学、生活儿童伤者护理组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.001)。结论地震后受伤儿童极易发生心理焦虑、抑郁的不良心理因素,采取相应的心理护理干预,可有效改善其不良心理状态,使伤后儿童可正常生活、学习,值得临床早期推广。
简介:摘要 课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,包括教师的心理环境和教师的心理环境。积极的课堂心理环境能够促进、激励,使学生主动投入教学活动、产生愉悦的情感教学体验,进而提升课堂效率,也可以说优化了课堂心理环境即增强了学生积极的课堂行为,取得了积极的效果。
简介:目的观察心理行为干预对难治性高血压患者的影响。方法按人院先后顺序将91例难治性高血压患者随机分为对照组(45例)和观察组(46例),对照组给予常规一般健康教育,观察组给予针对性的心理行为干预,在出院后第6个月、12个月通过随访了解两组患者血压、服药依从性、心理状态等情况,并作比较。结果干预后6个月和12个月时,观察组患者血压明显低于对照组(均P〈0.05),观察组患者服药依从性、良好生活方式及心理状态改善情况明显优于对照组(均P〈0.05)。结论心理行为干预能有效减轻患者焦虑抑郁状态、提高患者服药依从性、建立良好生活方式。从而达到有效控制血压的目的。
简介:【摘要】目的 总结与分析心理护理干预对血液内科患者遵医行为及心理状态的影响。方法 选取我院血液内科住院治疗的50例患者为研究对象,随机分为观察组与对照组均25例,其中对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上进行心理护理干预,观察对比两组的护理效果。结果 观察组患者HAMD、HAMA评分均低于对照组(P<0.05);观察组患者的控制摄水量、合理饮食、规律作息及配合治疗等各项评分高于对照组(P<0.05)。结论 心理护理干预对血液内科患者有良好的护理效果,能明显改善患者的心理状态,提高遵医行为率和护理依从率,改善患者对待化疗不良反应的态度,促进患者身心状态的恢复,有助于各项治疗的顺利完成,提高生存质量。
简介:摘要亚临床抑郁作为一种特殊的疾病临界状态,其相关死亡率呈逐年升高趋势。此外,亚临床抑郁人群相较于普通人群有较差的生活质量以及较高的抑郁障碍转归风险。因此,对于亚临床抑郁的积极干预很有必要。目前认为,心理干预相较于药物干预能够更好用于亚临床抑郁干预实践,但目前暂无基于循证支持的亚临床抑郁心理干预的综述性文献以供实践参考。心理干预作为亚临床抑郁干预的主要手段,方法多样、受众类型覆盖面广、效果确切,可以有效应用于亚临床干预实践。目前认为对亚临床抑郁有确切干预效果的心理干预策略具体包括:认知行为干预、问题解决干预、人际交往心理辅导、注意偏向修正训练、基于传统心理干预理论框架的自助干预策略和基于电子邮件的自助干预策略激励措施、基于网络平台的亚临床抑郁综合性心理干预、基于各类心理干预办法的亚临床抑郁阶梯干预等。未来的研究应当围绕各种心理干预的不同缺陷,对亚临床抑郁心理干预方案进行有针对性的革新和开发。以基于网络的结构化综合性心理干预自助平台为代表的多种心理干预办法融合式心理干预策略的构建研究亟待进一步深入开展。