简介：以优化地方性应用型大学课堂教学为指向,借鉴翻转课堂教学模式,探寻二者在教学理念、课程内容重构、人才培养、自主（协作）学习、课程评价等方面的契合点,实现地方性应用型大学课堂教学的＂翻转＂。阶段实践研究表明,翻转课堂教学模式的实施,既为师生角色的厘定、学生知识内化与建构、学生学习时空的拓展、学生思维品质提升与实践探究能力提高提供了广阔的发展空间与机遇,也对教师个体知识管理、教育技术学专业素养、课程资源开发与利用、课程监控体系建设、课程评价方式创新带来了前所未有的挑战。

简介：十七、古坟群乘飞机飞临位于「大阪府」偏南的「堺市」上空俯瞰,可见几处大片被濠沟环绕的「绿区画」(绿色区域),这就是闻名遐迩的「古(?)」。据史料记载,从公元4世纪到7世纪,日本古代的统治者们,驱使数以万计的农民为自己修建巨大的「墓」,以供死后享用。人们将残存日本各地小山似的「墓」,称之为「古(?)」。从空中观瞧,形态不一,圆形的、正方形的,前方后圆形的,布列「堺市」大地。「古(?)」的习俗及其修建技术是从古代中国经朝鲜传到日本的。不过,「前方後円(?)」却是日本固有的类型、「前方後円(?)」几乎都是大规模的墓葬,而且,

简介：七、“京都御所”安谧静寂的京都,名胜古迹荟萃,名物佳品繁多,其中好多可代表日本,作为日本的(象征)而家喻户晓。如今市内保存完好的“建筑物”、“庭园”就是一例。靠近市中心的“京都御园”,可说是其中杰出的代表,“京都御所”南起‘丸太町通“、北至“今出川通”、东临“寺町通

简介：近畿地方纪行（十三）大连外国语学院孟圣二十五、一兵库县的概略兵位于近畿地方西端，南临内海，北濒日本海。东西走向的中国山地，横跨县中央偏北一带，把兵库县分为和，两个地方．这种自然条件致使两个地方不仅在气候方面，而且在、文化、风俗、习惯等方面也大相庭径。...

简介：近畿地方纪行（十）大连外国语学院孟圣十九、环形住宅区化的「大阪市」现在的「大阪市」人口约２６０万，是一座「政令都市」（法令都市）．在日本的商业活动中居第二位，在日本的工业活动中居第三位。大阪人习惯将东西走向的马路称作「通」．将南北走向的马路称作「筋」...

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简介：世纪之交的时刻，在祖国的西南边陲，举世瞩目的中国’99昆明世界园艺博览会取得了圆满成功。世博因内花园大道上的世纪花船，满载着世纪文明之花，把云南这艘航船驶向全国，驶向世界。

简介：提起藏区,首先想到的,就是雪山,牦牛和尖刀。如同儿时惧怕动物园中那些黑油油、毛长角尖的怪牛一样,我深深畏惧这片耸立着雪峰的土地。也许是因为听多了有关“民族脾气”的离奇故事?也未可知。

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简介：二战后,维堡市民的身份由他们对其居住空间的挪用与否定来决定。本文采用俄国形式主义者在20世纪20至30年代创造的术语——双重＂陌生化＂来分析身份问题。陌生化构成一个表达和保留地方独特性的框架。维堡曾是芬兰的维伊普里,在1940年3月被苏联军队占领,现在成了俄国圣彼得堡的一个部分,本文认为它的同化是一个相互作用的过程。对相关案例的研究表明,人们在试图同化一个新地区的同时又否定和重释他们的过去。这个地区（包括景观、建筑、地形、文化标志）在同化居民的同时,为他们提供了建构自我身份的基本语境。本文通过细读两个以下葬为核心主题的自我叙述来说明这一假设。只有当主体以自反性克服他们对过去的否认,恢复主体性,身份叙述才能够清晰连贯地反映维堡集体记忆的复杂性。

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简介：文言文是大学语文教材和教学中的一个重要内容。由于文言文自身的语言、内容及其传统的串讲教学法,致使多数大学生缺失文言学习兴趣。本文认为要实现文言文传承经典、弘扬文化的教育目的,应坚持人文关照、学以致用的教育思想,从文与言两个层面,细化文言文教学目标,优化教学设计,组织教学活动,开展第二课堂,提升学生的文言文阅读和学习兴趣。

简介：文章介绍了德国西部地区的地方自治及自治机构的组成形式，并分析了东部新建州以此为模式的行政体制的改革。

简介：摘要北部湾地区海洋资源丰富，钦州学院海洋学院作为广西沿海海洋研究的载体，机遇与挑战并存，但海洋科学专业的建设尚处在探索阶段。本文在归纳总结各高校海洋科学专业建设经验的基础上，以钦州学院为例，从人才培养、师资队伍建设、课程体系建设、课堂教学方法提升、实验室与实训基地建设五个方面提出了具体的方法和建议，可供同类院校海洋科学专业建设参考。

简介：摘要学生评教已经成为高校对教师教学质量进行评价的主要形式之一，学生评教在我国从萌芽至今已有30多年的发展历史，可以说有其存在的合理性，但现实中学生评教却存在着这样或那样的问题，结合实践以D师范大学为例，分析问题存在的原因，寻求学生评教工作的“脱困”之路。提高学生评教的信度与效度，发挥其在教师教学质量评估中的积极作用。

简介：论文摘要

简介：摘要通识教育融合了古希腊、欧洲中世纪大学时期的普通教育理论和英国自由教育理论的教育理念，它强调要努力培养学生成为完整的人。文章阐述了通识教育的内涵，指出了当前地方应用型院校实施通识教育中存在的主要问题，提出了完善通识教育实施的建议对策。