简介：大部分人只执着于人生的一小部分，以为从那一小部分就可以发现整体。我们没有离开房间，就想探测河流的长宽，就想观察河岸两旁绿野的丰美。我们住在一个小房间里，在一块小画布上涂抹，以为我们把握了生命，了解了死亡的真谛，

简介：只有有效的政府才有可能实现经济的、社会的可持续的发展。处于多重转型时期的中国，传统计划经济体制下形成的管制型政府已无法回应其挑战，因此建立适应社会变迁的有效政府，就显得尤为突出。圆融管理以中和哲学为其思想渊源，以服务人民为其价值取向，以刚性管理为其秩序追求，以柔性管理为其人性关怀，以创新管理为其适应逻辑，成为提高政府工作质量的可行选择。

简介：佛教传入中国,自后汉至魏晋南北朝,有关净土的经典翻译不下三十余种。净土思想,早已发生。东晋时代道安(312-385)的弟子慧远(334-416)在江西庐山,与刘遗民、周续之等123人,在般若台精舍阿弥陀佛像前,建斋立誓,结社念佛,共期往生西方。东魏昙鸾(476-542)修习净土法门,昼夜专诵《观无量寿经》,并作《往生论注》二卷,阐明净土教义,奠定了后世净土宗的基础。念佛一法,普摄群机,全收利钝。古德称念佛法门:“城径中之径路,方便中之方便,圆顿中最极圆顿。”明代蕅益大师赞扬《大乘无量寿经》说:“绝待圆融,不可思议,《华严》奥藏、《法华》秘髓,一切诸佛之心要,菩萨万行之司南,皆不出于此矣。”印光大师亦说:“九界众生离此法,上

简介：

简介：【内容摘要】统编版小学语文教材应把握语文要素和人文要素双线，螺旋并进，立足学情，采用切实可行的策略扎实落实“圆融语文”阅读教学五环节，让阅读教学与其他知识、版块圆融贯通，构建语文与生活的桥梁，在丰富多彩的生活情境中提升语文学习情趣，丰富语言文字理解与运用的手段，切实发展学生语文核心素养，纵深思维。

简介：摘要：读写对于语文的学习是意义重大的，尤其是在读写能力的提高方面。语文读写是每一个学生都必须学习的重要的语文技能之一。通过读写，学生可以更好地了解世界、认识自我、体会人生，更好地理解人生的价值，培养良好的人生观和价值观。读写能力培育是小学语文教学的主要部分，能够切实有效地提高学生的读写能力，进而提高学生的综合素质。本文从培育学生观察的读写习惯、引导学生深入生活练习和运用现代化课堂资源助力读写三个方面展开，结合小学四年级读写教学，探讨如何综合性地在读写中学会读写，走向有深度的读写。

简介：钱梦龙倡导和践行的“三主三式导读法”无疑奠定了他在中学语文教学界实力派、技术派的地位，但“三主三式导读法”到底将语文教学引向何方，却是一个值得研究的问题。我认为，这一教学法虽有现代教育理论的包装但基本上还是属于传统教法的范畴，还是几十年来语文教学重视基础、讲深讲透讲实的技巧化的翻版。钱梦龙的课为什么“雅俗共赏”，就在于既有“观赏性”，也具有应试的实用性，而语文教学难道就只有这些内容吗?答案当然是否定的。所以，在我看来，钱梦龙在课堂教学上的“出神入化”总有那么一种“茶壶里面起波涛”的味道。

简介：道教是中国土生土长的宗教，产生于东汉顺、桓之际，以五斗米道和太平道的呈现为基本标记。在漫长的历史成长中，道教还传到朝鲜、日本、越南及东南亚一带，甚至还远渡重洋，传到南北美洲。

简介：【摘要】树立大语文观，促进课内与课外圆融，通过设置悬念激趣、猜读想象激趣、影视音频激趣，多法并举，引发阅读期待，让学生主动积极地参与到阅读体验之中，感受阅读的趣味，体验阅读的快乐。这样，课外阅读才能真正融进儿童的生活和生命，促进学生语文核心素养的提升和生命成长，整本书阅读教学才能迎来圆融花开烂漫的绚丽多彩的春天。

简介：摘要：语文作为一种人文学科，在小学阶段起着至关重要的作用。因此，教师要认真对待小学语文教学，激发学生们对语文学科的学习兴趣。摒弃传统教育理念，找到更加适合学生们的教学方式，从而提高课堂效率和课堂质量，使学生们在有限的时间里学到更加丰富、完整的知识体系,也能够极大地提高语文素养，促进学生的身心全面发展。

简介：摘要：读写结合能够让学生在阅读的过程中逐步懂得如何利用语言、实践语言和探析到阅读的重要技巧，吸收思想营养和写作营养，使范文的精髓和亮点能够被学生所运用，促发学生良好写作“框架”的“搭建”。同时，在语文课程教学中“渗透”读写结合，也能够推动学生找到更加适合自身思维发展的阅读、写作技巧和模式，“扩展”学生的写作思维，使学生的阅读和写作“技能”得到不断的“攀升”与提升，促进学生综合素质的有效发展。对此，本文将围绕让语文读写在圆融中走向精彩的策略进行分析和阐述。

简介：李通玄的三圣圆融一般是指文殊、普贤、佛三位一体，相互融通，不可分割；从整个《新华严经论》看来，三圣圆融是一种表法，其所表示的佛法具有灵活性，即不只是用来说明三圣之间的关系。而这一圆融的思想所表示的种种佛法都是心的体现，即法不自生，因心而起，心生则种种法生，心灭则种种法灭。所以本文认为，李通玄的三圣圆融思想的实质是心的圆融。

简介：结合南通圆融广场项目,分析深基坑施工(三轴搅拌桩、围护桩、格构柱、降水井等)实施和质量控制要点,可为同类城市中心区复杂地质条件下深基坑施工提供借鉴。

简介：摘要：小学语文教学中，中、高年段的读写圆融策略值得探究，读写圆融策略重在让学生们读与写相结合、相融通的方式实现相应的教学目的。中、高年段的学生正处于读与写强化的学习阶段。因此，如何实现中、高年阶段的读写圆融的教学目标，考验着教师的教学技术和教学能力，应当得到小学语文教师的重视。

简介：元晓和义天这两位韩国佛教史上著名的国师,一倡"和诤",一主"圆融",这两者其实一脉相承,他们继承了中国传统中儒释道融合的思想,但不失佛教的立场.这两者稍有不同的是,元晓着力在和会诸宗内部的纷争,义天重在宏观上的融合.

简介：摘要:语文是一门语言文字类学科，具有极强的人文性。在新时代教育的今天，语文教学关注对学生核心素养的培养，同时强调贯彻实效课堂的理念。但是就当下来看，在语文教学中用到思维训练的地方还相对较少，思维训练在语文教学中比较欠缺。在语文教学中，教师要适时地创设良好的思维环境，让语文课堂逐渐丰富多样，给学生创设自由思考的空间。本文以新时代教育背景之下的六年级，语文教学作为切入点，思考在语文教学中如何利用多样的语文课堂激发学生的思维。

简介：摘要:语文是一门语言文字类学科，具有极强的人文性。在新时代教育的今天，语文教学关注对学生核心素养的培养，同时强调贯彻实效课堂的理念。但是就当下来看，在语文教学中用到思维训练的地方还相对较少，思维训练在语文教学中比较欠缺。在语文教学中，教师要适时地创设良好的思维环境，让语文课堂逐渐丰富多样，给学生创设自由思考的空间。本文以新时代教育背景之下的六年级，语文教学作为切入点，思考在语文教学中如何利用多样的语文课堂激发学生的思维。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”但实际教学存在片面化现象，不利于培养学生的整体把握能力，与“圆融语文”教学之道背道而驰。在阅读教学中运用聚焦文眼、锁定线索、串联因素、关注人物、借助标题等策略，能使学生高效的整体感知课文内容，使“整体感知”彰显“圆融”之美。

简介：摘要：部编版语文教材结构的双路径特点，不仅涉及到浅显的人文主题色彩，同时，在语文要素教学规划中也是逐步提升难度。教材应用的主要目标就是突出语文要素，包含基本的知识讲解，要求学生具备专业的语文能力，采用科学的策略进行学习，从而养成良好的习惯。语文课程教学要素被细致划分，按照知识点的不同，增添了必要的训练题目，在每个单元中都有所呈现。语文教学作为教育发展阶段的重要组成，受到了普遍关注，通过优化原有

简介：在"讲故事"的年代,散文容易受冷落、被看轻。时下玩弄情调、品赏风月、观光抒怀、强说哀愁、标榜恤民的散文风尚,愈加助长了这种成见。吴佳骏的新作《在黄昏眺望黎明》(花城出版社2012年7月出版),证明了这种成见的虚妄。该文集以诗性的语言与凝重的思想,为卑微者立此存照,具有"救赎人心"和"净化灵魂"的文学力量。吴佳骏散文创作之旅的延展,与底层叙事的热潮同步,但这只能算是巧合,而不是跟风。正如他所说,"一个作家的文学取向,以及他通过文字所要表达的东西,都是不可