简介:摘要英语学习在中国掀起了一股股热潮,最初表现为人数的增加,现在表现为纵面上的扩展,即越来越低龄化。从幼年时期开始外语学习有着不容置疑的优势,但是,这种“优势”有发展过度的嫌疑。本文从儿童认知发展和二语习得的相关理论出发,对两者的关系进行了分析,之后做出了总结。
简介:[摘要]母语思维对二语习得的影响由来已久,而且范围广泛。本文从正、负两个角度阐述了母语思维对二语习的良性和不良影响,以及如何让不良影响转化为良性影响。[关键词]母语思维二语习得正迁移负迁移众所周知,母语思维是影响二语习得的重要因素之一。在语言实践过程中,母语思维在二语习得过程中不但是客观存在的,同时还会对二语习得会产生所谓的正迁移和负迁移现象,即正面的和负面的影响。因此,恰当运用母语思维的正负迁移现象,将会直接影响二语习得效果,即语言输出质量,如语言组织精准度、速度等。因此,教师在实践教学中,注意引导学生正确利用母语思维在二语习得中“正迁移”和“负迁移”的理论,促进二语习得的效果,进而提高目的语(二语)学习效果......
简介:[摘要]意义协商自从出现之日起就在二语习得领域收到了广泛的关注。本文阐述意义协商的概念以及对二语习得的作用和影响,分析意义协商在二语习得教学中的应用,最后指出未来研究的方向。[关键词]意义协商二语习得意义协商来自于Long的交互修正理论。他在研究中发现当本族语者与非本族语者进行沟通时,为了保证顺利进行,双方经常进行相互协商。他在其1980年的博士论文中第一次提出了“话语调整”(conversationaladjustment),Varonis&Gass(1985)在其之后称其为意义协商(negotiationofmeaning)。自此开始,对于意义协商的研究越来越多,也越来越证明其对二语习得有重要的促进作用……