简介：围绕核心词汇，就相关的同义语素与非同义语素的取舍，就附加成分构词方式，以及使感词、分音词的构造等展开讨论，以展示晋语核心词汇的特征。提出了晋语核心词汇的特征最终取决于操本方言的居民在长达几千年里形成的造词意识和取料规则问题；又提出了晋语与官话之间的关系模式不宜定位于包容关系，而宜考虑为平行关系。这种平行关系可以追溯到商部落方言和周部落方言那里去。

简介：词汇是英语学习的起始点，也是高考考查的重点。综观历年高考英语题，我们不难发现，在考查内容中单词用法是一大块，而涉及单词用法的考查又基本上是围绕着考纲词汇中的一些核心词汇展开。当然，对单词用法的考查，

简介：王云路、王诚的新作《汉语词汇核心义研究》以汉语词汇核心义为研究对象,充分借鉴传统的语言学成果,通过语言事实说话,旨在探讨汉语词义发展演变的制约机制和词语内部意义之间的深层联系,初步建构核心义研究模式,具有重要的理论意义和应用价值。

简介：根据医学生的医学英语词汇需求和要求,通过统计工具从医学生专业教材中筛选出医学英语核心词汇,通过对医学专业任课教师的调研,确定医学专业核心词汇范围、制定词汇表并分析归纳核心词汇的特点及教学方法。本研究旨在帮助教师把握医学英语词汇的讲授重点,有效安排课堂教学,提升学生对医学核心词汇的掌握和运用能力。

简介：摘要：本文以时代背景下的英语学科核心素养理念为指导，分析了当前英语词汇教学的现状，且就词汇教学的一些不足提出了相应的对策，从一定程度上提高了词汇教学效果，也有力的提升了学生对词汇学习的兴趣。

简介：摘要：高中英语教学中词汇是其重要的组成部分，通过词汇教学让学生积累相关的知识内容，为后续学习奠定扎实基础，也让学生在这个过程中综合素养有所提升。本文先分析词汇教学原则，接着提出在高中英语词汇教学中渗透核心素养的相关策略，以此更好的提升教育教学效果。

简介：摘要：在进行语言学习时，一定要从词汇学习开始，因为词汇学习是语言学习的基础，在小学英语高段的词汇教学当中，教师应当从核心素养的理念之下开展词汇的教学活动。积极地转变自己的教学理念，采用多元化的教学方式进行英语词汇的教学，引导学生理解词汇、记忆词汇，并且能够合理地运用词汇。让学生在词汇学习中获得成就感和自信感，有效地调动起学生学习英语词汇的积极性。本文主要从核心素养出发，探究了小学英语高端词汇教学的教学策略，希望能够为广大的小学英语教育工作者带来微薄的帮助。

简介：摘 要：社会经济迅速发展的如今，当下人们对教育行业的关注越来越密切，人们不仅关系学校所教授知识的正确性，更深入探究其综合能力的培养现状，基于这样的大环境，当下越来越多院校推行了核心素养教学。以下以小学英语词汇教学为例，探究其基于核心素养的教学现状，并探究优化该方面教学的措施，小学阶段的孩子们首次学习英语学科，一些高难英语词汇更会使孩子们产生畏惧感，产生不愿意愿意英语的观念，当下基于核心素养下，小学英语词汇的教学变得越来越有趣，以下我们展开具体化的分析。

简介：　　摘要：词汇是语言习得的基础，脱离了词汇，便无法正常表达和交流。好比修建一栋大楼，词汇是英语学习的“建筑材料”，夯实小学英语词汇基础是小学生学好英语的重要环节。文章基于核心素养的要求，以培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面的能力为宗旨，探究小学词汇教学的方法与策略。 

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，依托小学英语词汇教学促进学生核心素养的培养，越来越引起了广大任课教师的重视，在奠定学生英语基础、提高英语应用水平、增强知识迁移能力等方面发挥着不可替代的作用。因此，本文围绕着引起学生认知共鸣、深化学生理解程度、培养学以致用意识等展开阐述，希望对核心素养下小学英语词汇教学有效性的提升提供可借鉴的参考。

简介：摘要：在核心素养教育观念之下，词汇教学不能够总是以单纯的抄写和默写作为表现形式，而是需要令学生掌握词汇学习的方法，并真正的热爱上词汇学习。为此本文探索了核心素养教育观念之下，初中英语词汇教学的不同方法建议，首先通过多元途径进行词汇导入，其次则需要在专题学习中突破词汇变化的重难点知识。

简介：英语核心词汇的习得是英语习得的关键和基础,针对基础英语教学现状,对词汇基本信息处理过程进行分析,并提出词汇记忆浅层次加工、以语音形式储存词汇、以图式建构词汇网络等信息处理途径。这些途径遵循由浅入深、循序渐进的原则,能形成一个用语音激活、提取和输出词汇的言语习惯,为词汇网络的建构打下扎实的基础。

简介：摘要：在新课程改革后，教师会以提高学生英语水平和核心素养为目标进行高中英语知识教学。英语词汇教学是英语知识教学中非常重要的一部分，学生只有累积丰富的词汇，并掌握正确运用词汇的方式，才能提高学生的英语水平，并培养学生核心素养。教师在进行高中英语词汇教学时，同样可以以教授学生词汇知识和发展学生核心素养为目标进行教学。那么，教师应该如何根据核心素养开展高中英语词汇教学？本文从创设情境、引导造句、鼓励探究和利用读物四方面入手，阐述了在核心素养下进行高中英语词汇教学的有效策略。

简介：摘要：让小学生学习英语，目的是为了对你进入初中打下基础，因此，在这个阶段的英语学习，更多的会涉及到学生对于单词含义的理解以及正确的读音和拼写上，因为英语学科是一门语言学科，缺少词汇量的积累就会在后期造成严重的影响。在小学阶段为学生打下坚实的词汇基础，会有助于学生在后期初中时能够获得更加快速的进步和成长，甚至教师会在相对快节奏的情况下来调动学生的学习积极性和学习的动力，有助于增强学生学习的乐趣，并全面提升学生的综合素养。

简介：[摘要]在高中英语学习教学中，词汇的力量不可小觑，课堂上施行相应的语块输入、语境创设、探究合作策略，有助于分析语言材料，激发学生的语言能力，培养英语核心素养，从而有效推动深度学习、自主学习。

简介：摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步 形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和 关键能力。其中，语言能力是核心素养的基础要素,，对于小学英语学科而言，英语词汇是语言能力培养的重要载体和基础，词汇教学是英语课堂教学的重要组成部分。英语教师在开展词汇教学时，必须注重从学生的学习需求和学习心理出发，科学开展词汇教学，将词汇教学渗透到小学英语课堂中。但是当前我国小学英语词汇教学存在很多问题，针对这些问题，本文提出了核心素养下小学英语词汇教学策略，如从课堂导入入手、关注学生心理特征、创设情境和任务驱动等多种策略来开展小学英语词汇教学。希望通过本文的研究能够为小学英语教师更好地开展单词教学提供借鉴和参考。

简介：

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简介：【内容摘要】

简介：摘要：核心素养是指学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（施久铭， 2014）。它不仅指教育教学中的知识、技能、情感和态度，还指通过生活阅历形成的正确的人生观和价值观。英语课程标准指出，英语学科包括四项学科核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（陈琳， 2016）。初中是英语学习的重要阶段，要促进学生的核心素养，需要在教学中关注学生学习的实际需求，发展学生的英语思维能力，塑造学习的健康心智和品格。其中，词汇贯穿英语学习的始终，是英语学习的基础，词汇的掌握直接影响着听、说、读、写等能力的提高。基于核心素养的英语词汇教学对英语学习和长远发展具有重要作用。