简介：摘要：积极地将分层教学模式引入到技工院校化工类专业教育教学实施的各个环节和模块，是每一位技校教师的基本共识，也是教师不断破解技工院校化工类专业课堂教学瓶颈和提升课程教学效益的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，就技工院校化工类专业分层教学策略和方法开展研究，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，服务每个学生的不断发展和提升。

简介：摘要：充分挖掘化工类专业课程中的思政元素，将课程思政教育贯穿于课程教学的始终，打破思政教学的时空限制，全时空、全方位的强化课程思政教学，实现立德树人的培养理念。

简介：摘要：随着教学模式的不断发展，进一步加大对人才的投入，增强高职人才的适应能力，深化普通高职产教结合、校企合作，需要努力探索中国特色学徒制度，开启思政教学。从现代学徒制视角出发，高职院校思政工作要从培养主体、培养过程、学生获得感、培养质量等方面着手。化工生物技术专业课程是探讨分子水平生命现象、疾病机制及防治对策等的综合类课程，现代学徒制背景下，在化工生物技术教学中引入人的思想政治要素是培养一流学科人才的要求。

简介：摘要：随着教学模式的不断发展，进一步加大对人才的投入，增强高职人才的适应能力，深化普通高职产教结合、校企合作，需要努力探索中国特色学徒制度，开启思政教学。从现代学徒制视角出发，高职院校思政工作要从培养主体、培养过程、学生获得感、培养质量等方面着手。化工生物技术专业课程是探讨分子水平生命现象、疾病机制及防治对策等的综合类课程，现代学徒制背景下，在化工生物技术教学中引入人的思想政治要素是培养一流学科人才的要求。

简介：摘要：随着教学模式的不断发展，进一步加大对人才的投入，增强高职人才的适应能力，深化普通高职产教结合、校企合作，需要努力探索中国特色学徒制度，开启思政教学。从现代学徒制视角出发，高职院校思政工作要从培养主体、培养过程、学生获得感、培养质量等方面着手。化工生物技术专业课程是探讨分子水平生命现象、疾病机制及防治对策等的综合类课程，现代学徒制背景下，在化工生物技术教学中引入人的思想政治要素是培养一流学科人才的要求。

简介：摘要：20世纪70年代以后石油化工行业的迅速发展对提升我国国民经济起到了重要的作用。同时国际上出现了以BP、壳牌等代表着国外先进技术的跨国石油企业，并引领着石油化工行业的发展。企业要长久的发展离不开质量，质量是企业的立足根本。化工企业的生产过程大都为连续性的生产，企业产品质量的管理最重要的环节为对产品的过程控制。通过测试分析可以了解产品的质量状况和工艺状态以及为后续的质量改进工艺改进提供依据和检测支持，甚至为后续的物流运输，储运等方面提供了数据支持。因此分析和探索实验室分析质量管理是非常有必要的。

简介：摘要：化工在生产行业中占据着非常重要的地位，是原料、材料、能源生产的主要行业，是整体生产的动力和材料来源，占我国总GDP的五分之一，并且其GDP增长速度明显高于我国同期总GDP。但是化工是一个高能源消耗产业，其能耗占总工业能耗的四分之一左右，其产品价值与其能量消耗对应不上，能量消耗值远远超过其所能带来的价值，所以，化工行业的节能刻不容缓，化工类项目节能评估的重要性也日渐显现。本文旨在对化工类项目节能评估过程中出现的问题进行探讨，并对其进行分析，提出一些对策。

简介：摘要：在人们的日常生活中，化学现象无处不在，化学是一门以实验为基础的学科，实验室在化学教学过程中起到非常重要的作用，既可以培养学生的实验操作基本技能和综合实验能力，又可以培养学生的科研兴趣。有机化学实验室是学生对加强有机化学理论知识的一个重要环节，涉及到的玻璃仪器多，易损坏，化学药品多为易燃、易爆、易挥发。随着我校招生人数的增加，以及各个专业学生化学知识储备的参差不齐，在实验项目的开设上也有不同，从而导致实验药品的种类和用量、仪器类型等都在不断地增加，使用率也大大提高，有必要对实验室的硬件、软件建设特别是实验室的安全性提出更高要求。如何采取行之有效的手段，使有机化学实验室管理更加科学、合理、环保，从而高效保障教学实验工作顺进行，具有举足轻重的意义。

简介：摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实验室在化学教学过程中起到非常重要的作用，既可以培养学生的实验操作基本技能和综合实验能力，又可以培养学生的科研兴趣。有机化学实验则是化学相关专业学生的一门基础实验课，我院开设的有机化学实验是化学、制药、食品、生物等相关专业学生的必修主干课之一，对培养学生的基本实验操作技能和科研动手能力以及创新能力有着尤为重要的作用。有机化学实验室是学生对加强有机化学理论知识的一个重要环节，涉及到的玻璃仪器多，易损坏，化学药品多为易燃、易爆、易挥发。随着我校招生人数的增加，以及各个专业学生化学知识储备的参差不齐，在实验项目的开设上也有不同，从而导致实验药品的种类和用量、仪器类型等都在不断地增加，使用率也大大提高，有必要对实验室的硬件、软件建设特别是实验室的安全性提出更高要求。如何采取行之有效的手段，使有机化学实验室的管理更加科学、合理、环保，从而高效保障教学实验工作顺进行，具有举足轻重的意义。

简介：摘要：作为化工类制药工程专业中的重要基础课程之一，无机化学理论及实验教学应与化学教育专业特点相结合，对专业后续课程加强联系，对教学内容进行不断拓展和优化整合，同时通过现代化教学技术的引入，在实验教学中充分发挥其辅助作用，使学生学习积极性有效调动，使学生实验操作能力不断提升，并对其良好的科学思维及严谨的科学态度加强培养，为制药工程专业后续课程学习奠定坚实的基础。本文就无机化学实验教学内容拓展及技术应用策略进行分析和探讨。

简介：摘要：为提高土力学课程的教学质量及土木工程专业的人才培养质量，对土力学课堂和实验教学改革进行了探索与实践。课实验教学改革主要包括：将启发式与互动式教学模式、研究性思维、OBE教育理念、大国工匠精神等引入实验教学；在实验课程之前，让学生观看土力学在线开放课程的相关实验视频，提高实验教学效果；充分利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台上的虚拟仿真实验开展线上实验教学。通过土力学课程教学改革，努力培养专业水平高、创新能力强、社会责任心强的全方位复合型土木工程人才。

简介：

简介：摘要：立足新工科教育大环境下地方高校办学定位与企业发展要求，从发展理念、协作模式，区域特色等方面，深刻剖析材料类专业，特别是传统建材专业产教融合发展的问题与机遇。以人才培养和创新型企业建设为抓手，搭建全方位校企合作平台。确立有机体式产教融合培养体系，强化企业在专业人才培养中的“话语权”。加大企业参与度，提升高校专业教学科研团队的能动性。在材料类人才培养全过程中，打造“知识—设计—实践—创新”能力培养有机集成的“四位一体”。

简介：摘要：伴随着我国经济的快速发展，社会对会计专业的人才需求量得到了显著增加。本文主要针对当前社会高职会计专业人才需求现状，就我国高职会计教学存在的问题以及教学改革与创新对策做了具体分析，以供参考。

简介：摘要：随着国家经济社会和产业结构持续改革，社会对高素质技术技能人才的数量和质量都提出了更高要求。高职院校要紧抓“三教”改革，紧扣立德树人根本任务，进一步深化校企合作，从校企文化、培养过程、技术水平、人才队伍等方面深化产教融合，强化师资队伍建设、教学资源建设和课堂教学改革，促进专业高质量发展。随着信息化技术的发展，职业教育作为“就业教育”，一定要跟上行业发展，紧跟“三教”改革的步伐，为国家和社会培养一大批掌握新技术、新工艺、新标准的高素质技术技能型人才。本文将从教学实践出发，立足高职教育的发展和行业的发展实际，论述如何践行“三教”改革，紧跟行业发展和对人才的需求，充分利用各种资源，提升建设工程类专业学生的培养质量，打造四方面的融合育人模式。

简介：【摘要】课程思政旨在将思政教育与其他课程融合，借助其他课程的直观知识传递，增强思政教育内容直观性，提高思政教育质量，同时借助思政教育的作用，让学生在其他课程中的表现得到优化，说明此概念是“互惠互利”的，应用价值良好。对此本文为了落实课程思政概念，将以航空服务类专业课程为例，对该课程中课程思政的落实方法进行研究。

简介：摘要：对于戏剧表演类专业而言，声乐课程作为专业课的重要组成部分，其教学目的主要在于让学生掌握科学发声方法，形成塑造人物形象时所需的声音手段。这些专业的声乐课程，有的用以辅助专业核心技能，有的用以锻造一专多能的职业能力，有的是用以提升学生的综合素养，课程以专业基础课或专业限选课的形式存在，或延续整个学制，或在其中某个时间段进行。毋庸置疑的是，声乐课程在戏剧表演类专业人才培养中起着不可忽略的重要作用。

简介：摘要：中职是我国职业教育的重要组成，旨在为社会培养技术技能型人才。中职教育教学主要由理论与实践教学板块组成，理论教学是要提升学生的理论知识水平以及加强学生素质培育，实践教学在于提升学生的实践能力，促使学生能适应今后的工作环境。实践教学无论是在培养目标，还是在人才规格定位中，都比理论教学更具有现实意义，注重学生基本实践技能以及综合实践素质，才能落实中职教育教学的人才培养目标。本文针对中职测绘工程类专业实践教学现状，探究应如何构建新的实践教学体系，聚焦于学生实践能力培养，改革以往的测绘教学情况，为学生打造新的实践教学方案。

简介：摘要：本文首先介绍了高职音乐类专业发展的现状，并针对目前高职音乐类专业发展过程中遇到的一些典型问题有针对性的提出了建议，主要包括：积极应对招生与就业困境，打造适合自身的教学模式，重视教学设施与师资建设。

简介：摘要：面对新时代国家职业教育的发展机遇和改革的新挑战，深化职业院校教育教学创新团队教师队伍建设改革，提高职业院校教师教学能力和专业实践动手能力，优化教学创新团队教师队伍结构，打造一支高素质的“双师型”和“教练型”教师队伍，是职业院校教师队伍发展改革的一项迫切任务。既然职业院校要求学生实践动手能力强，那么职业院校对教师的要求就应该更高，比如要求汽车类专业教师能在实训室里进行实训操作示范，同时也要将理论知识融入到实训项目中，这就需要通过企业实践等多种方式来提高汽车类专业教师的动手能力。