简介：

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简介：2018年化学试题的总体设计贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，体现了科技创新、理论联系实际及文化自信的新时代要求与教育教学改革导向。试题在命题立意上紧密联系社会发展，在题型和考点上跟往年保持基本一致，在考查策略上进行了积极的探索与创新，有利于推进素质教育和选拔高校所需人才。

简介：摘要：中学化学教育的目的是培养具有基本化学科学素养的未来人才。实验探究能力是科学素养的基本要素。中学生不仅要能够从日常事物中发现并提出问题，而且在可能的条件下还应从事探索性的调查和实验，并据此提出适当的观点。为了应对当前教学中重视知识验证，以重复性实验为主，缺少能力培养，无法提升化学科学素养的现状，我们应当重视学生实验思维的培养，以提升学生的实验探究能力，提高其基本化学科学素养。

简介：摘要：小学是所有适龄期儿童进入到相对正规的教育阶段最初的一步，这一阶段学生的习惯的养成状况相较其实际的学习成果其实更加重要，除去部分确实存在生理性问题的学生，绝大部分学生的学习成果问题均由其适应状况直接决定，因此这一阶段中改变其对学校以及系统学习的适应状况不仅能够改变现阶段的学困问题同时对其未来阶段的发展起到了极为有效的促进作用。

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简介：教学、科研相结合,给现代生活带来福音,化学科于1987年7月份研试成功“原子炭”。柴草、树木、煤和石油等燃料称为初级能源。电能、核能等称为第二能源。能源对于人类来说,是不可须臾短缺的。据统计,能源的耗量几乎每10年便增长一倍。因此,自然能源总有耗尽之时。科学界一直在致力寻觅和开发第三能源。最近,国内外的新闻,仍在不断报道有关研究开发第三能源的途径。当前,用化学合成方法,生产人造能源,已露出幸福的曙

简介：化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、实验探究意识与创新意识、平衡思想与变化观念等,初中化学学习中形成的核心素养符合社会发展对人才能力的需求,符合学生的个人发展要求。因此,笔者总结自身的工作经验,浅析化学学科的核心素养以及培养学生核心素养的基本方法。

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简介：摘要：学困生转化是小学科学教学中的重要内容，对于学困生，老师要加强关注，并且以一个正确的态度，对他们进行引导和教育，同时，还需要深究学困生的成因，不断的优化教学思路，激发他们的学科兴趣。本文小学科学学困生转化教学进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：传统的科学教学方式缺乏足够的互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。项目化学习作为一种新的教学模式，能够有效地促进学生的主动学习和探究精神。基于项目的学习是一种基于实际问题和情境的学习方法，学生可以自主选择和设计项目，进行实践和合作探索，达到综合应用和深刻理解知识技能的目的。项目化学习强调学生的积极参与和问题解决能力的培养，强调学科知识与实际生活的联系。

简介：摘要：本文从化学学科的角度出发，审视高中化学作业设计。重点讨论实验设计合理性的考量、知识点的贯穿与应用、团队协作与实验环境的考虑以及探究性学习与创新思维的培养。通过合理设计实验、贯穿知识点、关注团队合作和实验环境以及培养学生的探究思维和创新能力，可以提高学生的学习效果和科学素养。

简介：摘要：近年来，教育界广为人知的火爆词汇就是“核心素养”，而化学学科核心素养也成为新课程改革的关键理论，“化学核心素养”也成为中高考评价的“风向标”。但核心素养由于提出时间较短，如何在日常的化学教学中培养化学学科的核心素养研究较少。本篇论文，主要针对在日常的化学教学中如何培养化学学科的核心素养来展开讨论。

简介：【摘 要】若要在初中化学教学中提高学生的科学素养，需要教师结合学科特点和学生的实际情况，有目的、有计划地制定教学过程，激发学生对化学的学习兴趣，有效提高学生的课堂参与度，培养学生的观察能力、动手操作能力、自主学习能力、化学思维能力及创新能力，实现提高学生科学素养的教学目标。

简介：摘要：随着新课程改革工作的不断深化，新课标转变了高中化学教学理念和模式。在化学学科核心素养指导下，化学老师要围绕核心素养教学理念开展各种教学活动，让学生在学习过程中不仅提高自身的化学学科学习能力，同时也提高自身的心理、情感、价值观等综合能力，培养学生成为社会需求的综合性人才。本文对化学学科核心素养与高中化学教学进行了探究，以此提高高中化学的教学效率。

简介：摘要：随着时代的不断发展，中国已进入了一个快速的发展阶段，经济水平与科技实力也在大幅的提升。面对这样的社会趋势，教育依然是国家战略中的重点，教育兴国，人才强国是我们应当继续秉持的战略原则。本文就目前初中阶段的化学课程提供一些建议和看法，以为提高学生的化学素养与综合实力。

简介：摘要：随着素质教育的发展，对作业设计的要求逐渐提高。高中化学新课程标准颁布之后，高中化学教学也面临着较高的要求，课程内容以及学业要求部分的修订则体现在以培养具有核心素养的人才作为主要目的，并且还基于此提出了五个化学核心素养。化学学科核心素养提出的目的，则是为了能够有效促进教育转型及改革，并且将之前注重学生化学知识体系的科学性与系统性，转化成为关注学生核心能力以及化学素养的生成。作业是高中化学教学重要构成部分，有效的作业设计对于学生学科核心素养发展而言意义非常。本文就基于化学学科理解审视高中化学作业设计展开探讨。

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简介：本研究构建了化学学科能力的内涵构成及其活动表现与的系统模型;确立了“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力要素及其表现指标,基于Rasch模型开发学科能力表现测评工具,获得高中生化学学科能力表现的大样本数据,诊断学生“学习理解、应用实践、迁移创新”导向的化学学科能力表现水平现状,明确在当前课程教学条件下学生化学学科能力发展存在的突出问题,提出促进学生学科能力发展的化学教学改革建议。

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