简介：基础数学学科分别于2006年和2011年被批准为怀化学院“十一五“和”十二五”重点建设学科。经过几年的建设与发展，本学科已形成了一支结构较合理，学历层次高，治学严谨，有发展潜力的学术团队。学科现有成员16人，其中教授3人，副教授9人；博士8人（含在读），硕士7人。

简介：

简介：摘要二十一世纪的课堂是多媒体的课堂，在科学技术发展的今天，教育不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，现代化教育技术中的多媒体教学手段，可以将传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，通过动画模拟、过程演示等手段予以解决。在教学中起到事半功倍的效果，有利于提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。做好信息技术与化学传统教学手段的整合，是提高教育教学质量的重要途径。?

简介：在课程教材研究所《中学化学新课程实验设计与创新研究》课题思想的指导下，笔者牵头研究初中化学学科系列活动的策划与实施。我们课题组全员用心策划与实施记一记、探一探、悟一悟教学活动，将课堂教学程序简明、语言简洁、课件简化，打磨了教师团队，提升了教学质量。让化学知识在活动中获取，让化学技能在活动中提高，让化学情趣在活动中培养。

简介：摘要新课程改革的宗旨是提高学生的科学素养。元素化合物教学中，“元素观”、“分类观”、“转化观”等化学学科观念的建构能促进学生对知识深入、持久地理解和掌握，优化学习的过程，使知识向能力转化。

简介：摘要素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，形成并发展起来的内在的、相对稳定的生理、心理及文化的整体质量水平。它包括思想素质、科学文化素质、身体素质和劳动技能素质。化学科学素质是科学文化素质构成因素之一。学生的化学科学素质包括学生的化学科学的知识水平、能力、思想水平和品质。在初中化学义务教育中，教师应注意从这四个方面着手，培养和全面提高学生的化学科学素质。

简介：溶液是一类混合物,溶液知识在初中化学教学中虽浅尝辄止,却包含了丰富的化学思想,教师应在把知识点与学科思想相对应的基础上,帮助学生通过具体的教学活动,理解和掌握化学的学科思想,站在化学知识的教学服从和服务于科学素养发展的角度,将让学生形成知识结构、掌握化学思维方法作为追求目标。文章结合初中化学的溶液知识,从宏观与微观思想、物质运动的思想、动态平衡的思想、定性与定量的思想、建立模型的思想五个方面分析了其中所蕴涵的化学学科思想。

简介：IB经济学课程大纲在2010~2012年问经历了一次修订,从之前适用于2005~2012年的大纲（下文称2005年大纲）变为针对2013年第一次考试的新大纲（下文称2013年大纲）。本文主要针对这次调整,将新旧大纲的教学内容、考试评价标准等方面逐一进行对比分析,希望能借此把握IB经济课程发展的趋势。

简介：针对中考化学科学探究题的命题趋势与考查内容，本人认为初中化学课堂实验教学应科学设计教学目标；加强和改进实验教学，重视实际，善于捕捉实验现象，要亲自动手尝试，培养学生科学的探究能力。

简介：〔摘要〕基础薄弱学生每个学校每个班级都存在，只是不同学校不同班级优等生和薄弱生的比例稍有不同。面对学生结构不同班级，教师不能机械的使用同一个教案进行教学活动，尤其是面对比重较大的薄弱生如何更有效的教学，是教师应该多思考多交流的，要积极探寻适合具体班级的有效教学方法。

简介：通过分析信息时代中学化学学科开展“e学习”项目的背景、基础教育百校数字化学习试点工作的目标、预期的效应、需要开展的工作、结合自身实践经历与反思，对项目开展的落实与推进提出理性的思考和建议。

简介：

简介：怀化学院中国语言文学系中国古代文学学科是校级重点学科。本学科承担的古代文学课程是湖南省重点建设课程、怀化学院精品课程。本学科现有成员8人，其中，教授2人，副教授4人．讲师2人．拥有博士学位者6人：分别毕业于北京师范大学、浙江大学、南京师范大学、湖南师范大学、山东师范大学等高等院校，是一支学缘结构、学历结构、年龄结构基本合理，素质优良．科研与教学能力较强的学科队伍。学科带头人吴波收授是湖南省百人工程专家，湖南省新世纪”121”人才工程第三层次专家，省级学科带头人，中国《儒林外史》学会副会长，湖南师范大学兼职硕士研究生导师。

简介：顺应教学课程体系改革，以培养学生创造性思维、提高学生创新能力为目标，讨论了化学课程结构改革中存在的一些常见问题，提出了化学学科基础课程与高端课程层次体系构建的设想，力求构建一个合理、优化的课程结构，正确处理好基础课和高端课程、必修课和选修课、理论课和实践课的授课比例，为课程体系改革提供有益的参考。北京理工大学一直致力于化学类本科生课程设置的改革，构建一个合理的基础课和高端课程的层次体系，对培养学生创造性思维、提高学生创新能力提供了一个良好的平台。

简介：围绕义务教育化学课程标准（2011版）的要求，基于学科观念有效地进行初中化学中与“溶解度”相关的概念教学，即创设“对比实验情境”生成概念；创设“示错情境”掌握概念；创设“运用情境”巩固概念。

简介：基于专业核心课程内涵,结合化工类专业核心课程＂物理化学＂的教学内容及其在专业人才培养方案中的地位,给出＂物理化学＂课程与＂大学物理＂＂高等数学＂的交叉、渗透与融合教学实例,可在有限的课堂教学中要获取更高的教学效益。

简介：本研究对小学《科学》(教科版)(3-6年级)的8册教材和包头师范学院小学教育专业(科学方向)所使用的《化学》(人民教育出版社)、《自然科学基础》(高等教育出版社)两册教材中所涉及的化学化学知识点进行梳理和统计,并对小学科学课程与高师的化学课程中所包含的化学知识内容进行对比分析,旨在为高师院校小学教育专业(科学方向)的化学专业课程教学提出适宜性建议。

简介：基于学科观念，以“物质分类及分离”这部分内容为例，比较了德国教材与国内上教版义务教育教科书《化学》在内容设置及呈现方式上的异同。

简介：公安管理学经历了30年的曲折发展历程，学科研究对象独立，专业知识体系较为健全，社会需求日益强烈，具备了设置为公安学二级学科的条件。但是学科定位模糊、研究边界不清晰阻碍了学科研究与人才培养，基于此，从明晰学科研究边界、创新学科研究方法两方面着手，提升公安管理学学科研究水平。

简介：高深知识存在的哲学基础——认识论与政治论，不断受到大学自身与外部环境等多种因素的冲击，高深知识的式微成为一种不可逆转的趋势；同时，以多元认知理念为基础的知识民主化进程造成了大学身份的认同危机。与知识生产的背景变迁相应，以跨学科性、应用性、异质性和反思性为特征的新型知识生产模式开始出现。以上各种因素都对现存的大学学科观提出新的要求，开放的边界学科成为急迫的发展诉求，而这需要学科知识性边界与社会性边界的共同开放。