简介：作为自然科学的化学对于科技发展起着不可低估的作用,它是一门离不开实验与探究的学科。化学教师应当善于利用多种科学探究环节培养学生多方面的能力,用建构模型的科学探究培养学生空间想象能力,用实验探究活动培养学生的创新能力,同时不妨设计游戏探究活动培养学生科学的思维方法。

简介：在初中化学教学中,概念教学尤为重要.文章从培养学生科学探究能力、空间想象能力、化学学习兴趣、分析理解能力等方面阐述了活化化学概念学习的几种方法,达到在概念教学中培养学生化学科学素养.

简介：摘要高中化学不同于初中化学，其难度要更大，知识在深度及广度上都有了较大的提升，变得更加复杂和抽象，这就给我们的化学学习增加了难度，很多学生因为没有掌握正确的学习方法，使得学习效率和效果较低，因此，我们需要抓住高中化学的学科特点，掌握正确的学习方法，提升学习效果。

简介：生命教育是我国教育发展的战略决策。生命教育包括生命的意义、生命的目的、生命的过程，等等，生命教育相对于安全教育更加重要的意义。

简介：

简介：摘要新程改一直强调以学生为主体，要转变我们教师的教学方式以及学生的学习方式，提倡学生自主学习、探究学习以及合作学习，而培养和激发学生学习化学的兴趣就尤为重要。那如何培养学生的学习兴趣呢？本文就我个人的体会进行了总结。

简介：摘要在高中化学学科核心素养的背景下，应该从多方面构建教学模式，即化学概念的形成以及科学思维的构建等，以保证科学原理、规律相关原则得以进一步展现。而在实际教学过程中，教师更是应该以学生为主体，构建化学学科的核心理念，并逐渐完成结构知识的形成，培养学生实验探究与辩证思维能力的形成等。对此，本文主要阐述了高中化学学科核心素养培养的教学模式。

简介：学生的学习心理过程与教师的教学过程是密切相关的.在化学教学中,我们可以分析并掌握学生的心理特点和规律,运用恰当的教学方法,激发学生科学探究的兴趣和求知欲望,养成良好的科学态度和科学情感，以促进学生化学科学素养的培养,实现学生全面发展.

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简介：三年级是小学英语学习的起步年级。在这个阶段，英语学科素养的培育重点是基本的听、说、读、写技能，积极的英语学习情感体验，持久稳定的英语学习兴趣，良好的英语学习习性。根据小学英语课标的二级标准，遵循三年级学生语言学习特点，我在三年级一班从“学会模仿”“主动参与”“合作中学”三个英语学习的核心习性人手，尝试进行了一个学期的观察、指导，收集了全班不同学生的学习信息。下面做习性方面的英语学习质量分析。

简介：基于化学学科观念的“问题教学”模式是将“学科观念”和“问题探究”进行有效融合，教师在理解课程标准和教材的基础上，提炼出具体的化学学科观念，以“知识、观念、方法”为目标，以问题来创设情境和多种探究活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与知识建构过程，深刻理解核心概念，逐步形成化学学科观念的教学过程。

简介：如何科学有效地利用现代信息技术，如何推进信息技术与体艺学科之间的有效融合，如何满足信息时代学生的个性化学习,是当前中小学教育信息化的热点与难点。为此，明达小学结合教学实际，开展了体艺学科个性化学习与信息技术有效融合的实验研究，提出并实践了“CMM”五步音乐教学法、“3+2·2”和“微美微创意”三种符合音体美课堂的优化教学模式，并取得了一定成果。

简介：一、2017年全国Ⅰ卷理科综合化学试题分析2017年全国卷理科综合化学试题以生产生活中的真实过程为问题情境，呈现真实的化学问题，以中学基础化学知识为载体，将化学研究的基本思想与方法、化学反应原理、元素化合物的性质与应用相互融合，考查综合运用所学知识解决生产生活中实际问题的能力，全面检测了考生的化学科学素养。下面以全国卷Ⅰ理科综合化学试题为主，对试题几个特点进行分析。（一）试卷结构、考查内容和方式、试题难度总体上保持稳定部分师生认为受《考试大纲》修订的影响试题难度明显增大，然而客观分析表明，试卷的题型结构与考前预期完全

简介：2017年4月，为探索智能学习工具软件规模化应用支持服务的有效模式，中央电化教育馆启功“教育云规模化学科应用支持服务模式研究”项目。依据《中央电化教育馆关于组织实施“教育云规模化学科应用支持服务模式研究”项目的通知》（教电馆[2017]37号）要求和我省教育信息化实践基础，沈阳市教育研究院现代教育技术中心、大连市教育信息技术中心作为我省试点区域进行项目申报，并着手开展相关信息化创新应用工作。

简介：小朋友们，平时你们会学习各种各样的学科。可你们知道这些学科的英文是什么吗？请从下面这张字母表中，找出表示黑板上这些学科的单词。

简介：主要目标知识：落实基础高考化学第一轮复习涵盖高中所有知识点，作用是将学过的知识清晰化、结构化、综合化，重点是夯实基础、提高能力。

简介：2015年和2016年的《考试大纲》相较于上一年完全相同，没有任何变化，只是在《考试说明》中对于例题进行了适当调整。2017年较之前两年有了较大的改变。对比结果如下：

简介：摘要工程地质是人们对工程的探索与研究科学，是地质结构与研究过程的科学他的作用是确认人们在工程活动中的安全。成因演化论、结构控制论、相互作用论这些都是工程地质学科的基本理念，他们之间共同的地方是思维方式，工程地质的过程就是形成的原因决定最终的结构，最终的结构导致人们的施工方式。由于中国近年来工程建设的不断增加，埋藏更深，更为繁杂的地质条件，导致工程地质出现鲜明的新问题，如研究物体大、深、动、热凸现，这些问题的出现让以前的论证遭遇质疑，迫切需要增强对工程地质的研究。工程地质研究还有以下几个问题工程性质、地质动力、地质环境等。工程地质学科发展的有效途径是地质与力学、地球物理与工程科学的结合，他的基本模式是技术方法、实际操作、理论等。

简介：职业教育是以职业为基础并为职业服务的.显然,职业是职业教育的逻辑起点,而教育则是职业教育的逻辑归宿.职业教育所涉及的领域,除了“教育-学校-学习”,还有“职业-企业-工作”.这意味着,职业教育是一种跨界的教育,其所涉及的领域比普通教育多一倍.由于任何教育都是通过“专业”这一载体以及教师这一群体来传递教育教学内容的,但支撑普通高校的专业以及培养教师的专业的基准科学,都是在传统学科体系下的专业科学.职业教育的跨界性表明,只有一个学习地点的普通教育的这一参照系,是不适用于具有两个或两个以上学习地点的职业教育的.然而在教育学领域,一个普通教育学无法覆盖的职业教育学,却只是教育学一级学科属下的二级学科.教育理论与实践已证明,支撑职业教育的基准科学一职业科学,将成为职业教育的元科学.由此,将职业教育作为一种教育类型,应赋予其一级学科的地位.

简介：学生时代,温柔的眼神、绵绵不绝的鼓励未必令人印象深刻;相反,那些令人带着点恨意的老师,那些一度刻薄到令你崩溃的老师,再回忆起来却是顶可爱的模样。而我们在青春岁月里,曾经因为桀骜不驯、叛逆,即使明白老师是为了我们好,依旧故作姿态,假装强硬,殊不知伤了多少老师的心……