简介：摘要学生作文动机心理可以归纳为外力逼迫式动机心理、盲目式动机心理、功利需要式动机心理、生活需要式动机心理和审美需要式动机心理。学生作文动机心理有其层次性特点、系统性特点和多变性特点。所以，教师进行作文教学时，要善于诱导学生高层次的作文动机心理，努力培养学生的作文兴趣和能力。

简介：摘要学生的学习是否有效，主要取决于两大因素，一是会不会学，二是愿不愿学。前者属于学习的方法与策略，后者是学习动机问题。学习动机是激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或者内部心理状态。

简介：目的观察快速、主动团体心理辅导对解除大学生情境危机的效果。方法快速排查出受自杀未遂事件影响较大的学生61人，随机分为实验组和对照组。对实验组实施快速、主动的团体心理辅导，对照组按常规模式（被动个别心理咨询）做危机干预工作。实施干预前后采用精神卫生自评量表（SCL-90）分别对两组学生进行测试。结果实验组学生SCL-90总分及躯体化、抑郁、焦虑、恐怖多个因子分均低于对照组，有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。实验组干预后与干预前相比，SCL-90总分除强迫因子外各因子分均比干预前减少，差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。结论快速、主动团体心理辅导对解除大学生情境危机的效果明显。学校建立心理危机快速反应小组，在校园发生重大恶性事件时，可以快速协调相关部门，按照一定模式对大学生进行危机干预，这对于解除大学生的情境危机，增进其心理健康有重要作用。

简介：本文对如何在化学学考复习中提高复习效果进行了一些有益的探索和尝试，并提出了激活学生学习动机、调动学生主动参与的积极性是行之有效的教学措施。

简介：摘要数学学习动机的来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。学生的求知欲、学习兴趣等内部学习动机因素会促使学生积极主动地学习数学；在数学教育活动中，学生内部的学习动机是勿容置疑的，与此同时，我们也不能忽视外部学习动机的作用，数学的外部学习动机使学生已经形成的数学内部学习动机处于持续的激起状态。

简介：摘要对高中女生进行数学学习动机的心理辅导，主要是指数学学习动机的有效激发与培养。本文探讨了如何有效激励与培养高中女生的数学学习动机。

简介：车辆安全工作是部队车辆管理工作的重要内容。影响车辆行驶安全的因素是多方面的，司机的心理因素是其中一个重要方面，作为车辆管理人员和司机，有必要了解和掌握心理方面的有关知识，注重培养良好的心理素质，科学预防车辆事故的发生。

简介：本文旨在体育教学中如何培养与激发学生的学习动机,充分调动和发挥学生学习的积极性,以提高体育教学效果。

简介：良好的学习动机能够促进学生更加自主地进行知识探究,同样,优良的学习动机是推动数学课堂教学的强劲＂驱动器＂.实践表明,学生在学习过程中,如果没有良好的学习动机,就像没有发动的轮船,随波逐流,很难甚至无法到达＂胜利的彼岸＂.而有了优质而强烈的数学学习动机,便可以促使学生更加积极、主动、自觉地探究数学,能变＂要我学习＂为＂我要学习＂.激励教学法从本质上来说,就是一种赏识教学策略,通过赏识促使学生对自己辛苦付出而获得的成果感觉自豪,能够较好地构建出学生的自信心,从而促使学生在数学学习中具有更加良好的心理状态.因此,教师在课堂教学的实践中,必须积极落实中学数学课程标准提出的要求,既要关注学生数学学习的结果,同时也要关注他们在数学教学活动中的变化和发展;既要关注他们数学学习的能力和水平,也要关注他们在数学教学活动中表现出来的态度、情感和情绪状态.适时科学地施以激励的教学策略,从而不断挖掘、调动和激发出学生对数学学习的内在驱动力,促使他们找到自身在数学学习中的良好心绪和状态,进而有效提升课堂教学的质量和效率.

简介：摘要：学习兴趣是力求认识世界、渴望获得科学文化知识的意识倾向，是构成学习活动的一种动力，能推动人们去寻求知识，钻研问题，学习兴趣是学习的先导，是掌握知识的起点，培养学生的学习兴趣是激发学生学习的积极性和主动性的关键，怎样培养学生学习的兴趣呢？

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简介：摘要随着我国经济的发展，素质教育普及以来，对于学生压力过大问题，教育界也在积极寻找有效方法，以避免学生学习压力过大而出现心理障碍问题，尤其是即将面临高考的学生。高中学科的学习尤为很重要，特别是化学学科，但较多高中学生面对化学学科普遍认为较难，产生厌学心理，甚至出现了心理障碍问题，这就需要教师在教学过程中，用心去体会学生面临的心理难题，帮学生克服心理困难。

简介：新课改课程实施要求把＂要学生学＂变为＂学生要学＂,激发学生学习兴趣,让学生主动参与、乐于探究。本文以三种不同的学习动机为例,引出如何提高学生学习化学的兴趣,提高学生化学学习效率的重要性及方法,针对这些方法,对教师的知识储备与教学能力提出更多要求。

简介：摘要：本文旨在探讨如何通过联系生活实际来提升九年级学生的化学学习动机。介绍了当前化学学习中学生学习动机普遍不足的情况。探讨了联系生活实际对提升学生化学学习动机的重要性。通过将化学知识与学生日常生活、实际应用相结合，可以增强学生的学习兴趣和动机，激发其对化学学科的探究欲望。提出了一些有效的教学策略和方法，如引入生活化的教学案例、开展实验和实践活动等，以提升学生的学习动机和学习效果。

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简介：摘要:初中化学实验教学作为一门以各种实验为基础的学科，可以优化初中生对化学概念和化学现象的掌握程度。有助于初中生养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，进一步巩固化学基础知识。随着新课程改革的实施，初中化学实验教学将面临新的机遇和挑战。只有敢于创新实验教学，才能适应现代教学的要求。化学课是缺少实验以及老师索然无味的教学方式，严重影响了化学学习效率和学习兴趣。

简介：以徽州非物质文化遗产的旅游者为研究对象,在徽州非遗景点发放350份关于旅游者旅游动机的问卷。结果表明:不同年龄、文化、收入、地区等人群的非物质文化消费的动机各不相同;拉力因素中影响较大的是环境和民风文化;推力因素则以放松修养和缓解压力为主。据此提出建议:在徽州文化的传播过程中,加大针对性宣传力度;增加特色旅游景区建设和对民风文化的宣传;开展特色旅游活动。