简介：借鉴生命体系统的运行模式、组织结构和调控机理，利用制造系统与生命体系统的相似性，从全新视角首先构建有机制造单元。分析了有机制造单元特点及各个模块的功能，并建立了相应的功能模型。分析了基于信息素的通信协调机制。通过有机制造单元之间基于信息素的通信协调机制进行动态自重组新的有机制造单元，减少了通信量、实现生产车间资源的高利用率、对生产过程中出现的动态、不确定性因素等做出快速的响应及应对，进而使制造系统的鲁棒性得到提高。

简介：摘要：

简介：

简介：发挥导语的“导学”功能，通过导语激发学生的学习兴趣，让学生入情入境；发挥导语的“导教”功能，明确单元学习重点，找准“人文”、“工具”的结合点，为我们的教学实践导学引航。

简介：【检测题】Ⅰ．单项填空。1.-Notallpresentwouldbelievewhatthereportersaid,I＇mafraid.-______A.Sodothey.B.NeitheramI.C.Iagree.D,I＇mafraid,too.

简介：1．单项填空。1.WhenIwasyoung,Iwastoldthat-playwithmatches.

简介：

简介：本文主要论述了如何发挥《PEP小学英语》教材中单元主情景图的导入、导读、导说、导“演”和导写五个方面的功能，从而发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习动机，缓解学生的学习焦虑，并使学生形成输出真实英语的能力。

简介：摘要： 本文介绍了硬件平台的发展趋势及主要构成，CPU板的主要功能和技术指标。

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简介：摘要目的探讨卒中单元护理模式对脑卒中病人神经功能以及肢体功能恢复的临床效果。方法选择我院在2014年1月~2015年1月收治的70例脑卒中患者作为研究对象，将其随机分成观察组与对照组，观察组患者给予卒中单元护理模式，对照组患者给予常规护理模式，分别对比两组患者的神经功能恢复情况与肢体功能恢复情况。结果护理前两组患者的神经功能评分差异不明显，护理后观察组患者的神经功能评分明显比对照组患者的神经功能评分低；护理前两组患者的的肢体功能评分差异不明显，护理后观察组患者的肢体功能评分明显比对照组患者的肢体功能评分高，（P<0.05）为差异具有统计学意义。结论卒中单元护理模式能够有效帮助脑卒中患者神经功能及肢体功能的恢复，值得临床的推广及应用。

简介：摘要2017年10月，中华人民共和国住房和城乡建设部发布了《老年人照料设施建筑设计标准》GB50867-201X，养老院、老人院、福利院、敬老院、老年养护院等，属于老年人全日照料设施1。其中养老院主要功能包括居住休息，生活配套，康复医疗系统，后台管理系统构成，本文对养老院设计的休息居住模块功能配置进行分析探讨。

简介：

简介：摘要脑卒中是我国成人致死、致残首位病因，现有诊疗体系，存在忽略功能重建、康复治疗介入晚、治疗手段单一等问题。针对此现状，我们提出脑卒中超早期功能重建单元新模式，重视功能重建介入时间和充分利用人工智能新技术，发病24 h内，实施依托脑机接口、机器人、虚拟现实等技术的预防性和治疗性功能重建训练，减少疾病并发症，提高患者功能和生活质量，是适应人工智能发展新形势和国情的卒中诊疗模式的重要探索。

简介：摘要动车组的控制工作中，主要的控制单元是发挥核心控制作用的单元，在中央控制单元的运行过程中，冗余切换问题和不降弓功能，是需要进行研究的两个主要内容项目。本文以比较常见的CRH5型号的动车为研究对象，对于其运行过程中的控制单元运行故障中的冗余切换问题和不降弓功能进行研究。以期为更好地组织运行这种型号的动车组提供帮助。

简介：摘要：动车组的控制工作中，主要的控制单元是发挥核心控制作用的单元，在中央控制单元的运行过程中，冗余切换问题和不降弓功能，是需要进行研究的两个主要内容项目。本文以比较常见的 CRH5型号的动车为研究对象，对于其运行过程中的控制单元运行故障中的冗余切换问题和不降弓功能进行研究。以期为更好地组织运行这种型号的动车组提供帮助。

简介：摘要：本文的创新之处是把基于核心素养的单元教学落到实处。文章重点呈现的是《生态系统结构与功能》单元起始课的教案设计和学案设计两个部分，体现为整个单元的学习提供了相关情景、重点问题、知识框架、学习思路和实用价值。这节课定位是对本单元的体验回顾，帮助学生建建框架，不易不难，也突出高考评价的情境化训练要求，通过精选试题处理，达到预设的最终目标。

简介：摘要：本文的创新之处是把基于核心素养的单元教学落到实处。文章重点呈现的是《生态系统结构与功能》单元起始课的教案设计和学案设计两个部分，体现为整个单元的学习提供了相关情景、重点问题、知识框架、学习思路和实用价值。这节课定位是对本单元的体验回顾，帮助学生建建框架，不易不难，也突出高考评价的情境化训练要求，通过精选试题处理，达到预设的最终目标。

简介：摘要：高中校园足球作为一项重要的体育活动，在育人方面发挥着多重功能，通过足球教学，学生不仅能够培养良好的行为习惯、磨炼意志品质，还能提升交流沟通能力、培育团队协作精神，并激发创新思维，这一系列的育人功能不仅在足球场上得以展现，更为学生的全面发展提供了丰富而有益的体验，有助于塑造积极向上、团队协作和具有创新精神的个体。