简介：摘要：作业设计是作业的核心环节，教师作为作业设计的一个重要主体发挥着不可或缺的作用。当前的作业设计存在着作业设计的目标偏重于知识维度、作业设计的素材陈旧以及作业设计内容的层次性与多样性亟待改进的问题。因此，本文借鉴了具身认知理论，尝试从具身认知理论的视角出发帮助教师更好的进行作业设计。

简介：摘要： 本文通过对具身认知理论的分析，结合汽修专业教学的特点，探讨了具身认知视角下汽修专业教学的实施路径。本文旨在为汽修专业教学改革提供理论支持和实践参考。

简介：2017年4月22日至5月22日北京望京SOHO美博文化展览展出了艺术家张宁近20件纸本综合材料和布面综合材料的新作。这些作品均创作于2015年之后，是一次引人瞩目的风格转变：他从那些优雅的风景画如“家园”“海平线”等系列转身绘制“崂山写生”“庐山写生”系列这样“意象一抽象”风格的作品。

简介：语文学习应重视“镜像”的存在，使知觉在教学中丰富、细腻、准确，并通过讲述、书写来表现经历身体的形象。情境是学习的组成部分，对语言文字所描述的情境，学习者可以通过朗读、扮演、想象等方式将之还原。汉语言具有独特的具身性，具身认知视角下的小学语文教学研究有其深厚的文化土壤。

简介：

简介：认知心理学是当代心理学发展的前沿性主战场,理论范式不断更替转向,实验研究方法技术日新月异,实践应用不断拓展深化。目前认知动力主义思潮发展的一大热点领域是具身认知的日异兴盛。具身认知研究从理论走向实验及应用是当前认知心理学发展的一个突出特点。由中国心理学会前副理事长、广州大学特聘教授叶浩生老师及其团队推出的《具身认知——原理与应用》这本著作,代表了我国心理学界有关具身认知的新水平。

简介：即身体和环境在认知中是次要的,人们对具身认知（embodied ,认知是具身的

简介：即身体和环境在认知中是次要的,人们对具身认知（embodied ,认知是具身的

简介：The MIT Press. 7. [11] G. Lakoff,E. (1991). The embodied mind,E. (1991). The embodied mind

简介：人们对具身认知（embodied ,即身体和环境在认知中是次要的,认知是具身的

简介：近年来,具身认知的兴起提供了新的认知观,即认知具有具身性,受到身体及其所处环境的影响,身体及环境通过感觉运动通道参与认知的形成和加工。该理论自产生以来,吸引了学者的广泛关注,成为研究热点,并在理论思辨和实证研究中得到了一定支持,逐渐发展为一种研究范式,对诸多学科产生了较大影响。本文回顾和梳理2003—2017年国内外对具身认知的相关研究,以期让更多读者了解这一理论在国内外的研究现状及其取得的成绩和存在的不足。

简介：具身认知是指身体及其活动方式与心理和行为的相互作用，是一个对生命取向动态探索的过程。华裔新生代青少年的具身认知蕴含着特有的生命寻根意志，表达为自我同一性与民族认同感的结合。从具身认知视角探索寻根之旅的组织实效，传统上实行的由侨务部门牵头定位“资源坐标”、承办高校院系绘制“寻根地图”的组织方式，需要进行转型变革，包括实现办营主体从“政府统包、高校执办”过渡到“政府调控、高校自主”，办营样式从相对统一转变为具有多元特色，办营绩效的评估依据从参营对象完成即时性的知与行相印证，演进为长久性实现知、情、意相统一。只有这样，华裔新生代青少年才能在真实、自然的生命体验情境中，产生更为实时与具体的同根认知价值。

简介：混合式学习实践在当今各级教育机构开展得日益广泛,但当前对混合式学习本质认识仍存在诸多歧义与不足。对其理论的探讨需要拓展视野,引入具身认知理论正当其时,从为谁混合、为何混合与如何混合三个基本问题入手,对混合式学习的本质进行全新、深入的探析,进而指出混合式学习之所以得到更多的关注与重视,在于其本质更为逼近信息化时代学习的核心所在,即在一个技术支持下的环境中不断发展,人和技术共同进化的＂混合时代＂,混合式学习不再是一种选择性的学习方式,而是一种必须的方式,其将成为人类学习的基本,也是最主要方式。

简介：摘要：在具身认知视角下，小学音乐教师要开展唱游教学，注意引导学生用整个身体感知音乐，在大脑和身体的相互协调以及具体情境的帮助下，深化音乐学习体验，从而加深对音乐知识的理解。本文简单介绍了常有教学的内涵及其特点，探讨了具身认知视角下小学音乐课堂唱游教学实践策略，助力提升音乐教学质量，发展学生的音乐综合素养。

简介：摘要：幼儿园食育指培养幼儿良好饮食习惯的教育。幼儿园食育活动的开展有助于幼儿了解有关食物的知识、初步掌握简单的食物制作技能、学习良好的用餐礼仪和多元的饮食文化。

简介：摘要：写作在初中语文教学中占有重要地位，通过写作教学可以提高学生文字表达逻辑能力，抒发学生内心情感以及想法，深化对阅读文本以及生活实践的情感体验。但是传统语文课堂更加重视对学生实施阅读教学，仔细讲述阅读文章的主题以及情感意识，写作训练课堂占比较少，并且写作训练多数由教师进行命题，写作背景和内容均受到了限制，导致学生写作内容出现了质量不佳、千篇一律、空洞乏味的问题。具身认知理论在写作教学中的融入可以引导学生将自身在生活实践中的感受表达出来，调动学生写作兴趣。基于此，本文分析了具身认知理论视角下初中语文写作教学策略，以期可以为语文写作教学改革提供参考意见。

简介：摘要：写作在初中语文教学中占有重要地位，通过写作教学可以提高学生文字表达逻辑能力，抒发学生内心情感以及想法，深化对阅读文本以及生活实践的情感体验。但是传统语文课堂更加重视对学生实施阅读教学，仔细讲述阅读文章的主题以及情感意识，写作训练课堂占比较少，并且写作训练多数由教师进行命题，写作背景和内容均受到了限制，导致学生写作内容出现了质量不佳、千篇一律、空洞乏味的问题。具身认知理论在写作教学中的融入可以引导学生将自身在生活实践中的感受表达出来，调动学生写作兴趣。基于此，本文分析了具身认知理论视角下初中语文写作教学策略，以期可以为语文写作教学改革提供参考意见。

简介：《相信表演：认知视野中的戏剧具身》是洛克特尼茨将认知科学运用于戏剧研究的新成果。她认为,理性往往导致怀疑,而通过具身的直觉和领悟容易建立起信任。她还指出,戏剧表演和欣赏需要借助身体,虽然常常涉及离奇的情节,但容易建立起信任感。她列举了四部典型的戏剧展开讨论：莎士比亚以《冬天的故事》对抗怀疑主义,斯托帕德用《滑稽模仿》挑战相对主义,韦坦贝克把《为了我们的家园》作为对付冷漠和不信任的手段,考夫曼将《33个变奏》视为超越死亡之绝望的杰作。

简介：摘要：写作是通过语言反映事物、表达情感、实现交流的一种方式，也是认识世界、认识自我、创造性表达的过程。在所有的教学方法中，具身认知理论主张认知是身体、环境和交互活动共同影响的结果。用具身认知理论指导写作教学，可以充分展示学生的写作热情，鼓励学生认识符合实际的写作材料，帮助学生表达内心感受。如何赋予义务教育阶段小学语文写作教学新的活力，是值得我们全面分析的问题。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国的教育事业也有了新的要求。为了适应新时代发展的要求，教育事业需要培养全面发展的高素质人才，从而促进我国的发展。其中，地理学科具有理性的数值感及实践的实际性，对国家的地质工作发展具有深远的意义。而高中阶段的地理知识，具有一定的基础性，从教学的层面来看，老师需要改变教学理念及思路，从而培养学生更强的空间感，不断提升教学效果。本文以高中地理学科的教学为论述对象，结合笔者实际教学经验，论述具身认知视角下，如何有效培养高中生地理空间知觉能力，希望对课程的发展有所帮助。