简介：摘要在语文教学过程中，教师要不失时机地激发和培养学生的学习兴趣，使学生在学习中产生很大的积极性。力争把学生被动、消极的“要我学”变成热情、主动的“我要学”，促进“教”与“学”双边关系的互动。这样才会大面积提高课堂教学效益，提高整体教学质量。

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简介：摘要语文是基础教育阶段一门重点基础科目，每个接受义务教育的学生都要学习语文，学好语文能够培养学生的阅读、写作等能力，对学生以后的发展意义重大。每一位语文老师都希望学生对语文学习兴趣十足，能够积极主动地去学习语文，但是经过观察实践，我发现语文学习呈现出一种尴尬的局面学生对于语文学习的兴趣不高，学习氛围不理想，不能主动学习，长期处于被动接受的状态，有些学生对语文甚至表现出厌烦感，老师教学缺乏动力，学生学习吃力，教学效果十分低下。为了提高语文教学质量，深挖促进教育质量的因素，本人认为就是要激发学生学习语文的兴趣。当前新课标已经广泛深入到我国的各级别学校，明确指出在课堂教学过程中真正的主人是学生，老师要注重学生的发展，转变传统的教学理念与模式，老师只是课堂教学的主导。基于此，作为主导者的老师就应该从学生本体出发，善于应用多种教学手段激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的乐趣，使学生都能积极主动地去学习，以不断地提升教学效果。

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简介：教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。

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简介：摘要语文教学的根本目标是培养学生识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，为学生全面发展和终身发展打下基础。要实现好这个目标，我们语文教师，要勇于革除传统落后的教学方法，积极探索适应新课程标准要求的教学策略，让学生在和谐而生动的语文课堂里，轻松学习，和谐发展。

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简介：摘要课堂教学既是语文教学的主要形式，又是学生学习语文的主要渠道。开展语文课堂活动，主要就是教学方法的改变。它在课堂上通过各种各样的活动，运用多种多样的手段，激发起学生学习的兴趣，不断刺激学生学习的注意力，使他们自觉地加入到课堂教学的活动中，从而达到“倡导自主”的学习目的，提高课堂教学的质量。本文就从开展语文课堂活动的意义和开展语文课堂活动的手段进行了分析。

简介：摘要兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生感到学习有极大的吸引力，能满怀激情地去主动求知，乐而不倦地去勤奋钻研。在教学过程中，教师要根据小学生的心理特点和认知规律，精心设计教法，诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，使学生的数学素质得到全面、有效的发展。

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简介：摘要情境教学法起源于20世纪30年代的英国，始称“口语情景法”，是通过对例子、实物及其他教具的使用以达到对语言中新知识项目的解释说明作用的一种教学方法。我国对情境教学的研究源于20世纪70年代末，其中语文特级教师李吉林是最先开始在教学中引用这一方法的人，开启了我国情境教学法的研究。

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简介：摘要作文教学中，作文评语对培养学生的作文兴趣起到了很重要的作用。在作文批改中，教师要注意发现学生的闪光点，要重视期待的力量，大胆的鼓励、积极的引导，充分挖掘潜能，培养学生作文的兴趣。在批改的过程中，教师走进学生的内心世界与之交流，进而指导人生。